《ang eng ing ong》说课稿（精选3篇）
《ang eng ing ong》说课稿 篇1
教材分析：
后鼻韵母ang eng ing ong是拼音教学的最后一课，课文为了能够让学生读准ang eng ing ong和整体认读音节ying.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是羊的读音，第二幅图是台灯，图下是灯的读音，第三幅图是老鹰，图下是鹰的读音，第四幅图是钟，图下是钟的读音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ang eng ing ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词的教学也是在前几课写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
设计理念：
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念，在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每个学生觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
教学目标：
1 学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying.，读准音，认请形，正确书写。
2学会声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确地拼读音节，正确书写音节。
教学重难点：
1 后鼻韵母的发音，音节的拼读，是本课教学的重点。
2 ing ong的发音，三拼音节的拼读是难点。
教法学法：讲授法，自主探究学习法等。
教学设计：
一 创设情境，激发兴趣。
新课一开始我就谈话激趣，导入新课“我知道小朋友们最喜欢听通话故事，今天我就把通话故事里的白雪公主给你们带来了。（贴白雪公主图）瞧，她手里还拿着卡片呢，谁来跟卡片上的拼音朋友打个招呼。”
在教学过程中，我带着小朋友们勇闯四关（我会认，我会拼，我会玩，我会写），这四关由浅入深，由易到难，层层推进。整个闯关活动中，融入了故事，融入了游戏，如摘彩虹果，拼读音节房子中的音节，帮小动物们找名字等，让孩子们在通话般的情境中学习，活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力。
这样设计，正如爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”
二 抓住难点，以点带面。
后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课的难点进行准确的定位，首先教“ng”的发音，老师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学ang eng ing ong的发音，以点带面，面向全体。这样的设计既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，在教学后鼻音时，让学生根据复韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
三 关注学生，面向全体。
本节课中，我采用大面积指名读，开火车读，同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。这样的设计正是新课程基本理念“关注每一个学生的发展”的具体体现。
《ang eng ing ong》说课稿 篇2
教材分析：
本课包括三个部分。第一部分是情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。
第二部分是鼻韵母的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。
在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。
设计理念：
《语文课程标准》提出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以讲故事、活动和游戏为主，与普通话和识字教学相结合。”根据儿童的生理和心理特点,我首先创设故事情境，把学生的学习情趣激发起来，在教师的课堂教学过程中，把目光落在每一个学生身上，让每个学生觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。.整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
教学方法 “先扶再放”的方法，鼓励学生自主探究。
教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教具准备： 卡片 四线格黑板 动物图画
教学过程：
一、情境复习 导入新课
1、孩子们，今天拼音王国的国王要带我们去美丽的动物园里游玩，你们想去吗？
2、可是，国王说，只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。有信心胜利吗？
3、好！跟老师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。
卡片出示 an、en、in、un、ün）认识它们吗？
4、小朋友们回答得真棒！国王奖励小朋友们一幅有趣的图画。
出示图画你看到了谁？他们在干什么？风筝是什么样的啊？
教学语境歌
5、引入新课（板书：15 ang eng ing ong ）
二、合作探究、学习新知
1、 我们先来认识第一个新朋友ang重点指导读音，采取各种形式让学生练读。
2、认识第二个新朋友 eng 老师先读一遍，然后由学生试读，老师给与正音。
3、下面还有两个新朋友，ing ong 老师不教，让学生自学采取各种形式练读
4、请小朋友们把这四个新朋友一起读一遍。（顺序、倒序各读一遍）
5、区别前 、后鼻韵母
出示an ang en eng in ing un ong vn
6、学习整体认读音节ying
（1）出示：yi yin yu ye yue yun yuan （ 齐读）
（2）y还有一个好朋友，ying认识他是谁吗？指名读
（3）出示 ying的四声 （ 练读 ）
（4） 练习用ying的四声组词
三、观察模仿、正确书写
写字前和老师一起做小手操。、老师范书 学生描红、临写。
四、小结全文、检查效果
《ang eng ing ong》说课稿 篇3
一、把握目标，说教材
（一）教材的地位和作用
《ang eng ing ong》是一年级上册字与拼音的最后一课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分ang eng ing ong的书写格式，第四部分是一首儿哥《马路上》。本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握两个整体认读音节ying和yuan，并能学会拼读音节。
（二）教学目标
1、知识和技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼的知识,掌握发音要领。
2、过程和方法：掌握后鼻韵母的发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的拼读，初步直呼音节。
3、情感态度和价值观：端正学习态度，科学合理地进行发音，进行热爱劳动的教育。
（三）教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读是本课重点；eng ing的发音和直呼音节是难点。
二、多方位渗透，说教法
1、联系现实生活导入法
创设情境，模拟动物声音，从象声词的音节中抽象出后鼻韵母ang eng ing ong。
2、教、扶、放结合法
教学后鼻韵母ang eng ing ong的发音。教ang时，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。
3、新旧对比比较法
把已学过的前鼻韵母an en in on和后鼻韵母ang eng ing ong的音形进行比较，将声母与前鼻韵母的拼读和声母与后鼻韵母的拼读进行比较，还有练习四声的比较，这些都有助于掌握后鼻韵母的发音和声母与他们的拼读。
4、现代化多媒体教学法
利用背投将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。
5、游戏教学法
采用猜谜游戏的方式教学，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、提高能力，说学法
1、模拟想象法：让学生想象小狗、蜜蜂、雷声的叫声、响声，学生回答怎么叫（响）后，自然导入新课的学习，调动学生的积极性。
2、在“动”中学
老师随意读出韵母，学生上台动手摘卡片，让学生动脑猜谜语，动口说出谜底并拼读。动口、动手又动脑，多种感官参与，让学生在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得牢固。
3、学朗读和学说话同步进行
以范读、跟读、同桌合作读、比赛读等形式读发音，并让学生用生动、有韵律美的语言说出口，提高学生的音准和口头表达能力。
四、优化结构，说程序
（一）创设情景，引出课题。
1. 出示课件：小狗、蜜蜂、老鹰及雷电。
师问：怎么叫？ 生答：小狗汪汪叫。
2. 出示课题ang 、eng 、ing 、ong
（二）合作探究
1.学习ang 、eng 、ing 、ong的音和形
（1）音ang 、eng 、ing 、ong
形式：师范读→生跟读→同桌合作读→各种形式赛读→全班读
（2）形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing
（3）书写：哪一个后鼻韵母在四线三格的位置与其它三个不一样（ing在上中格）,学生在书本p62上描红。
2.学习整体认读音节 ying yuan
yíng yuán
欢 迎 十 元
轻松一刻：学唱歌《劳动最光荣》
3.学习后鼻韵母与声母相拼
（1）猜谜游戏引入，课件出示（师板书）
y—áng→yáng（太阳） sh—àng→shàng （上课）
f—ēng→fēng（大风） d—īng→dīng（叮当响）
h—óng→hóng（红色）
（2）对比拼读练习
wēn wén wěn wèn wēng wèng
wān—— wāng xīn —— xīng
弯 腰 汪 汪叫 新同学 五角星
（三）.小结
（四）.布置作业
1、ang 、eng 、ing 、ong各两行。
2、从课外书中找出含有ang 、eng 、ing 、ong后鼻韵母的字。
五、说板书设计
ang 、eng 、ing 、ong
ang sh—àng→shàng （上课) ying yíng
eng f—ēng→fēng (大风) 欢迎
ing d—īng→dīng (叮当响) yuan yuán
ong h—óng→hóng (红色) 十元