《大家都说普通话》

《大家都说普通话》（通用14篇）

《大家都说普通话》 篇1

　　【教学目标】1、知识与能力（1）通过对生字的教学，让学生感知汉语拼音，读准字音。（2）通过汉字与拼音的结合，加强学生拼音识字的习惯和能力。2、情感、态度与价值观（1）通过学习汉字，激发学生的学习兴趣。（2）通过对生字与拼音的教学，让学生充分地感知拼音，读准字音，增强学生对拼音的学习热情。【教学重难点】重点：学习7个生字；背诵儿歌。难点：读准字音，养成看拼音、读拼音的习惯。【教具准备】录音机、磁带、生字卡片、小黑板。【教学过程】一、复习导入1、教师出示声母、韵母卡片，开火车说字母。2、导语：同学们与拼音已成朋友了，而我们学拼音是干什么呢？3、师念儿歌《大家都说普通话》，问生：这用的是什么话？（板书：普通话）今天就来学这首儿歌，通过它，我们能认识许多新字。二、拼音识字，通读课文，指导背诵。1、圈出课文中不认识的生字。2、教师出示生字：话、歌、架、说、不、谜、语、普、吵、吗、能、风、像。学生独立拼读。3、比赛认读。（会读的站起来读）或开火车认读，留心读得好的学生和读得不好的学生。（摘花游戏）4、指名读得最好的学生当“小老师”领读。（比赛认读、指名领读）5、初读课文，把不太认识的字找出来，请教同学或自己拼。6、整体感知课文，指导背诵。（1）指名领读。（2）送生字回家（装扮房子游戏）板书：大家都说普通话              大家都说普通（   ）

　　（3）指名背诵。（师生、生生比赛）（4）全班齐背诵。三、领会说普通话的重要意义1、欣赏粤语歌曲后，师导语：多好听的一首歌，可老师一句也听不懂，因为小朋友唱的是方言。我国各个地方都有自己的方言，如果各个地方的人都说方言，那么听起来就像猜谜语了。因此我们大家都要说普通话（板书：大家都说）2、让学生用普通话背一篇课文，背一首诗或自行发挥一段，让同学感受标准的语音。四、布置作业用标准语音把这首儿歌读给大家听，再说说为什么大家都要说普通话。

《大家都说普通话》 篇2

　　教学目标：

　　1.认读每个音节的声母，巩固复习声母。

　　2.通读全诗，知道大家都要说普通话。

　　3.随文认识7个生字，会写3个生字，认识一个新笔画“横折弯钩”。

　　教学重点：

　　认读声母，读准字音，认清字形，能通顺、流利地读儿歌。

　　教学难点：

　　写好“横折弯钩”，写好“风”字

　　教学准备：

　　录音机、多媒体课件、字词卡。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，知道说普通话的重要性。

　　我们先猜一个谜语。

　　（播放录音）“ 屋子方方，有门没窗，窗外热烘烘，屋里是冰霜。”

　　这段谜语由地方话出示。

　　师问：你能说说为什么我们听不懂吗？

　　小结：因为他们没说普通话，平时我们讲话都说普通话，所以我们都听得懂。不信还是这个谜语你再来听听。

　　（播放录音）屋子方方，有门没窗，屋外热烘烘，屋里是冰霜

　　谜底：冰箱

　　师：看来说普通话很重要的。我们的祖国辽阔广大，地方方言很多但为了有更多的朋友，我们要学普通话。看我们今天要学习的文章就是“大家都说普通话”。

　　（板书：大家都说普通话 ） 齐读课题。

　　这样引入对课文的学习，新颖有趣，很好地调动了学生学习的愿望。

　　二、学习课文

　　师：赶快打开书p34页，做好指读姿势，听老师来读一读。

　　学生活动：做好指读姿势，听范读老师读到哪里，学生指到哪里。

　　师：你们自己想读吗？遇到不认识的字点个小点。

　　学生活动：做好指读姿势，自己边读边认边点自己不认识的字。

　　师：谁能读读呀！他读的时候请你认真听字音。

　　学生活动：一生站起来读课文，其他学生指着书看。

　　师：其他同学也学着他的样子再读一读课文。

　　学生活动：学生指着书读，一些不认识的字减少。

　　师：我看到还有几位同学有不认识的字，别着急我们大家帮助你。

　　谁愿意说说你遇到不认识的字怎么办？

　　学生活动：  1）听别人读      2）问老师      3）拼拼音

　　师：那你们两个小伙伴一起读书，遇到不认识的字用你们喜欢的方法认识它。

　　老师巡视，解答一些学生不认识的字词，帮助他们进行阅读与识字。

　　小组汇报。

　　哪个小组愿意比一比，看谁读的棒。

　　学生活动：指一组来读，接着指一组进行比赛读。

　　学生情绪很高，教师引导他们认真听读，对读得好的小组给予奖励。自己指着书读，到此处不认识的字基本消失，可以串读全文，这样效果最好。

　　三、识字

　　师：看看我们的课文一高兴，住在大屏幕上了，一些词语跑出来和大家见面了，你们认识吗？

　　1.（课件演示）说话  大风   唱歌    不能

　　逐个词变红出示，学生们读。丁丁夸大家读得好。

　　2.读卡片：男生女生比赛读，看谁读得又快又好。

　　男：说话              女：大风

　　男：唱歌              女：不能

　　进行男女生比赛，有利于集中学生注意力，希望每个孩子都能参与到读词中。

　　3.看看这些词扩大到课文中了，你还认识吗？

　　（课件）说话、大风、唱歌、不能回到文中。

　　4.师：看到了你们这么聪明，生字宝宝和你做朋友，看他们跑到老师手里了。

　　你能借助拼音拼读这些生字宝宝吗？

　　学生活动：借助拼音来认字。

　　生字卡：

　　d8    hu4    g5    ji4    shu#    b)

　　的       话     歌      架         说      不

　　m0    y(    d4    ji1    p(

　　谜      语      大     家       普                

　　这里采用小老师的方法让学生学习，当有学生不会拼读时请个小老师帮助他，以激发学生的学习兴趣。简单的如“d4”“b)”“p(”“m0”

　　师：再来认认这些字，说说你是怎么记字的？

　　学生活动：记字7个，简单说说自己的记字方法，对好的识字方法及时给予表扬和肯定，鼓励学生用多种方法识字。

　　四、写字

　　今天我们发现拼音很有用，帮我们认字记普通话，下面我们就写字了。

　　课件演示字：我们写“风”“的”“不”。

　　1.你觉得哪个字最难写？

　　2.“的”“不”怎样才能写好呢？

　　3.写好的字做展示。

《大家都说普通话》 篇3

　　教学目标:

　　1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.

　　2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。

　　教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字,录音机

　　教学和活动过程:

　　一、引入

　　复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.

　　1、（孩子们喜欢玩游戏吗？下面我们一起来玩一个“我说你猜”的游戏。比比谁的耳朵最灵，谁反映最快。）师：拉开天线听广播，右下半圆――生：bbb. 端起脸盆把水泼，右上半圆――ppp。左下半圆――ddd,   一根拐杖――fff,竖弯加点――jjj, ,伞把弯弯――ttt,一把椅子――hhh,丁丁看电视――sh sh sh, 9字加弯ggg,一个门洞――nnn,一把*子――。

　　2、（孩子们真能干，老师要奖励大家听一段录音）老师给孩子们带来了一段录音，我们来听一听，猜一猜.师描述：孩子们，森林里的鸟儿正在开演唱会呢，他们的歌声真好听。风姐姐也闻声赶来，它们有说、有唱，多高兴呀，鸟儿和风儿都有自己的语言，那我们小朋友呢？答案就在我们今天学习的儿歌中。齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、教师范读。

　　2、师：你们想读吗？遇到不认识的字怎么办？（拼拼音、问同学、问老师）

　　3、自读：孩子们轻轻地把书翻到34页。自己读给自己听一听。（注意指读的姿势：身坐直、脚放平、左手按、右手指。）

　　4、同桌读。刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读，一个听，听听你同桌的读音正确吗？看看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。（同桌之间读课文。）

　　5、齐读。老师想知道现在每一个字音都能读准的同学都有谁。真棒！老师检查一下。有没有同学愿意来读一读。其他同学仔细听，听听他哪个地方读得好，哪个地方读得不好。

　　我们一起来读一读。

　　三、识字。

　　老师觉得你们很会学习，能发现优点，也能发现缺点，而且自己就把课文读得这么好了。真了不起。自己夸一夸自己。（嘿嘿，我真棒！）

　　1、在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔，我们再把课文读一遍。这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要互相帮助，看哪一组圈得又对又快。

　　（生读课文，圈生字。）自己读给自己听一听。

　　2、师：现在谁愿意来告诉大家，你都圈画了哪些生字？

　　（生边说，大屏幕上边显示课文的生字）。

　　3、师：现在你们看，这些生字娃娃已经在课文下面集合站成了一排，它们离开了课文，你还认识吗？

　　师：谁愿意到前边来认给大家看，你可以认识哪个读哪个？

　　（生指认生字）

　　4、　师：全部会读的孩子有哪些？孩子们真的非常了不起，这么短的时间就学会了。可是，老师要查一查，我们中间有没有南郭先生。请同桌的两个孩子一起玩“我说你找”的游戏，考一考同桌的小朋友是不是都认识这些字了，如果他不会，你就教他。（请不会的同学主动找老师）。

　　5、老师想知道哪些孩子没有被考住。哦，我请坐得最好的孩子来玩“猜字游戏”。谁来猜？谁来指？（请两组）(生词卡片放在黑板上粘贴好，用磁铁固定)

　　6、还想玩这个游戏吗？没关系，我们接着玩开火车的游戏。“火车火车开哪里？”双列火车――全班齐开：哪一组来当火车头？经过我们的努力，火车准时到站！

　　四、孩子们的生字读得这么好了。课文一定能读得更好了，是不是？

　　那好，再翻开书34页，读一读，看看自己是不是有进步了。

　　哦，我看见孩子们都对自己充满了信心。来，读给老师听一听，让老师也分享你们的成功。

　　小朋友，你们看，小鸟和风儿都会说话，多有趣呀！你能读出有趣的语气吗？（自己练读、指名读、男女生轮句读）

　　齐读全文，学生自由做动作，有感情朗读。

　　五、试背

　　1、把这首儿歌背诵给你的同桌听。

　　2、全班齐背。

　　3、（从这首儿歌里，你知道了什么？）

　　孩子们知道了说普通话的重要，希望以后随时坚持说好普通话。

　　六、交流（机动时间的灵活安排。）

　　1、给小朋友讲讲你知道的方言小故事。

　　2、认识新笔划，描红练习背诵.

《大家都说普通话》 篇4

　　之三

　　佚名

　　教学目标 :

　　1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.

　　2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。

　　教学理念和教学方式:

　　语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不仅要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累.

　　教学媒体和教学技术选用:

　　教学过程 中要使用计算机和制作的课件配合教学.使用实物投影仪.计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价,起到激励的作用.

　　教学和活动过程 :

　　(一)教学准备阶段:

　　教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音

　　(二) 整个教学过程 的叙述

　　1.谈话导入  :

　　老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书部分课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.)

　　[用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.]

　　2.学习课文:

　　(1) 复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.

　　①拼读“说、普、话”三个字的拼音.思考学习拼音的目的.

　　[经过讨论明确:学习拼音是为了帮助认字,学好普通话.]

　　②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自己读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说.

　　③在课文中用○找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听.

　　④想想学习拼音是为了什么。（帮助学生明白拼音的作用。）

　　(2) 学生们自读课文,找出不会的字用标出来.

　　在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法. (可以问同学,问老师.)

　　[复习声母后,让学生在课文中找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使学生感受学好拼音对帮助识字的意义.了解了学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.]

　　(3) 听录音读文,跟录音读文.

　　(4) 自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.帮助学生理解句子.)

　　(5) 练习背诵.

　　3.认读生字:

　　(1) 文中识字:

　　屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示.

　　(2)词中认字:

　　屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,2~3个同学读后,请会读的同学起立读.)

　　[学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围.]

　　(3)运用中巩固识字:

　　屏幕上出现生字: 说话风唱像不能

　　①同位互相读一读

　　②屏幕上出现词语: 小说话语对话风雨歌唱不要只能

　　小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报.

　　[组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学帮助他准备.这样不仅给这些同学机会,而且使组内的同学能有帮助别人的机会.]

　　4. 扩展活动：“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。）

　　[各组派代表抽取朗读的内容，以小组为单位准备之后进行比赛。以“小话筒”作为“播音员”的奖励。目的在于丰富学生认读内容，锻炼学生的表达能力。赛前提示：凡是全组参加，方法灵活，形式新颖的，可以奖励“金话筒”。]

　　5.评议本课:

　　[请学生自己来评价这一课的情况.其中包括评价老师、评价同学、评价自己、评价小组合作情况等等.培养学生客观看待自己看待别人.]

　　[过程说明：这是一篇语文课的课文的一课时。学生分成6―8人一组，每组包括能力不同的学生。组内有一名学生担任小组长负责简单的组织。学生在“运用巩固”的环节中汇报时，能力较弱的学生可能一下子说不全或说不对，允许同组的同学帮助补充。在扩展活动中，学生对设计新颖的形式可能有困难，在小组准备的时候，老师要到组内给以启发。]

《大家都说普通话》 篇5

　　一年级   第十二周教案（11.15-11.19） 

　　一、 周学习内容：《画》《字与拼音五》《大家都说普通话》

　　二、 周学习重难点：

　　1. 生字：认识生字16个，会写13个，学习一个多音字“少”，两个新笔画“撇点”和“竖弯“。

　　2.积累：（1）复习声母、韵母、整体认读音节。

　　（2）拼音与汉字相对照，进一步巩固汉语拼音。

　　（3）背会《画》《 大家都说普通话》。

　　3.作文：《妈妈，你看》看图讲故事的口头训练

　　三、 周学科融合：把认识方位和识字相结合，利用插图认识前后左右的方向位置。

　　四、 周学情分析：本单元以复习拼音为主，在学生学习拼音后，练习拼读音节，继续学习看拼音识字的方法，巩固所学知识，从而培养动口、动脑以及相互合作的能力。

　　课题《画》       授课时间：周

　　整 体 设 计 个 性 设 计

　　教

　　材

　　分析 本课有一幅山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的特征展开描述。图文对照，能使学生有滋有味的循图读文，从而受到美的熏陶。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

　　学法 教师导法 吟诵、情景陶冶、解释等 

　　学生学法 朗读、表演等 

　　学习目标 1.理解目标：感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　2.积累目标：（1）正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　（2）知道“远--近”、“有--无”、“来--去”是意思相反的词。

　　3.生字目标：认识6个生字，会写4个字。 

　　学习重点 1.初读感知点：借助拼音读古诗，让学生明白这首诗写的是一幅山水画。 

　　2.细读感悟点：反复诵读，体会感情。 

　　3.能力训练点：会认5个生字，会写4个生字；感受诗中描绘的景色；正确、流利的朗读、背诵古诗。 

　　4.拓展延伸点：课外收集谜语，开展猜谜语活动。 

　　板书设计              画

　　远看山有色，

　　近听水无声。

　　春去花还在，

　　人来鸟不惊。 

　　课后反思 

　　课题《字与拼音五》     授课时间：周

　　整 体 设 计 个 性 设 计

　　教

　　材

　　分析 这是拼音教学的最后一部分内容。复习声母、韵母、整体认读音节，继续练习拼读音节，并利用拼音学习生字，巩固学过的汉字，掌握看拼音识字的方法。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

　　学法 教师导法 摆卡法、游戏穿插法 

　　学生学法 跟读法、摆卡法、自主学习法 

　　学习目标 1.理解目标：复习23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，能读准音、分清形，。

　　2.积累目标：（1）能熟练背诵、默写23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。（2）掌握看拼音识字的方法，用儿歌巩固拼读规则。

　　3.生字目标：会认10个字，会写5个字，掌握一个多音字和两个新笔画“撇点”“竖弯”。 

　　学习重点 1.初读感知点：复习23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。 

　　2.细读感悟点：教学第65页、67页69页的练习题，巩固拼音。 

　　3.能力训练点：教学儿歌《东西南北》，学习生字、新笔画。 

　　4.拓展延伸点：收集反义词。 

　　板书设计             东--西 ※ 南--北

　　前--后 ※ 左--右

　　大--小 ※ 多--少 

　　男--女 ※ 老--少

　　课后反思 

　　课题《大家都说普通话》       授课时间：周

　　整 体 设 计 个 性 设 计

　　教

　　材

　　分析 

　　这首儿歌采用了拟人的手法，以学生喜闻乐见的童话形式切入主题，语言亲切，趣味盎然。最后点明了学习普通话的重要性，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）

　　学法 教师导法 吟诵、情景陶冶 

　　学生学法 跟读、拼读、自主学习法 

　　学习目标 1.理解目标：培养学生自觉学习和运用普通话的意识，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。

　　2.积累目标：指导学生了解儿歌内容，用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌并背诵。

　　3.生字目标：认识6个生字，会写4个。 

　　学习重点 1.初读感知点：指导学生朗读儿歌，了解儿歌内容。 

　　2.细读感悟点：(1)自读课文，画出不认识的字。(2)同桌合作，检查课文。（3）学习生字。（4）抽读字卡。（5）表演朗读。 

　　3.能力训练点：在熟读课文的基础上尝试背诵课文。 

　　4.拓展延伸点：当家庭普通话推广员。教你的家人读这首儿歌，再说说为什么大家都要说普通话。 

　　板书设计 风     鸟

　　有的像……有的像……

　　大家都说普通话

　　课后反思

《大家都说普通话》 篇6

　　之二

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1.学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。

　　2.通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。

　　3.渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。

　　教学重点：

　　综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。

　　教学难点 ：

　　通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。

　　教具准备：

　　生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。

　　教学过程 ：

　　一、情境导入  

　　（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们）

　　师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）

　　师：同学们，你们听懂了吗？为什么？

　　（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。）

　　二、揭示课题、学习课文

　　今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说普通话?。

　　（一）听儿歌

　　老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。

　　（二）读儿歌

　　既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？

　　1.下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）

　　2.的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能

　　3.识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？

　　4.复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）

　　5.分小组学习黑板上带拼音的字

　　6.汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）

　　汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。

　　学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。

　　（三）朗读并背诵儿歌

　　现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。

　　1.请两个同学读，一人一句，其他同学指读。

　　2.请一个同学带读儿歌，其他同学指读

　　3.现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。

　　4.两个同学互相检查。

　　三、学习生词

　　现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识这些词吗？

　　1.做说悄悄话游戏：（老师贴词，同学小声互说）

　　大家词掌握得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信心吗？

　　2.举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡）

　　（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）

　　（2）能（能用字卡中的哪个字与能组词）

　　（3）风（组词）

　　（4）像、唱（组词）

　　（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读“风”

　　学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。

　　四、指导书写，学笔画

　　1.出示课件，请同学们看“风”这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（第二笔，板书：横折弯钩）

　　2.出示课件，观察书写、笔顺。

　　3.书空练习。

　　4.老师示范书写“风”。

　　5.学生练习写字头。

　　（复习写字姿势）写“风”字

　　五、检查学习情况

　　1.做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？（黑板上贴着许多漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。

　　2.齐读课文

　　你们喜欢这首儿歌吗？你愿意说一首吗？快开动你们聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组讨论）

　　3.全班汇报。

　　六、作业 

　　1.把这首儿歌背给家长听。

　　2.写生字。

《大家都说普通话》 篇7

　　《大家都说普通话》教学反思

　　在《大家都说普通话》的教学过程中，我先运用方言与孩子交流来引起他们的兴趣，再导出儿歌的题目。在教学过程中按照由浅入深的教学手段来引导学生一步步的学到本课应该掌握的知识。但在教学中仍然出现了许多需要再改动的地方。

　　第一，在时间的安排上不够恰当。对于这节课安排的内容较多，对于重要知识点与非重点把握的时间不够有分寸，导致在课程结束后还有几个环节没有落实，今后在时间的安排上应该更加注意。

　　第二，对于生字教学的方法还有待提高。生字的教学是语文教学中很重要的一个环节，但在这次的课堂上为了赶完教学环节，对于生字的教学方面不够细致，还停留在依据教案来讲课的水平上。

　　第三，对于随文识字的教学方法掌握不够娴熟，不能很好的运用这一识字方法来指导学生识字，

　　第四，对于课文的理解不够多，不能保证学生可以很好的理解课文的意义。

　　《大家都说普通话》教学反思

　　《大家都说普通话》是实验教材一年级的一篇课文，安排在学完汉语拼音的声母之后。课文用童稚的语言，拟人的手法，激发了学生的学习兴趣，更加使学生清楚的认识到学习汉语拼音对加快识字的意义。

　　教学目标：学习课文，使学生知道学习汉语拼音对说普通话的作用。

　　教学重点：据拼音识字，能看拼音读出每个音节的声母。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、举一些方言例子。（引发学生学习汉语拼音兴趣）

　　2、怎样说话让大家一听就会明白呢？（说普通话）今天我们一起来学习《大家都说普通话》。

　　（1）学生自由读课文。

　　（2）听录音。

　　二、合作探究

　　1、让学生看拼音，读出每个音节的声母。

　　2、在课文中“・”标出自己认识的字，读给组员听一听。

　　3、老师出示：“架、普、话”。

　　问：你们认识这几个字吗？（不认识）

　　4、教师马上给字注音。

　　问：拼一拼看，读什么？谁告诉老师你遇到不认识的字该怎么办？（看拼音）

　　5、学习“冬冬的金钥匙”

　　6、师生共同小结学习汉语拼音的作用。

　　7、听录音读课文。

　　8、学习练习读课文。

　　9、小组读课文。

　　10、 指名读文。

　　11、 识字。

　　三、拓展延伸，理解升华

　　1、师生再读“金钥匙”。

　　2、问：如果你以后入场课文，遇到不认识的字，你应该怎么办？

　　教学反思

　　通过本节课的学习，有些汉语拼音掌握的好的学生，已经体会到学好汉语拼音的喜悦，享受到了成功的欢乐，如：杨宏鹏当老师出示“架”字，大家都傻了眼说不认识，老师马上注上拼音，他一下子拼了出来，得到了老师称赞时，你看那张幼小的脸上，,流出的喜悦，你看表现出的神情是那么得意，这充分说明了学生已经意识到了学习汉语拼音的重要性。看到学生的这种表现，老师也感到了莫大的欣慰。

《大家都说普通话》 篇8

　　《大家都说普通话》这篇课文用了两个课时，课后总结下来，自己觉得主要有以*会。

　　1、准备上的问题。原本计划学习几个不同省份的方言或者用多媒体播放几段不同的方言的，像广东话、上海话、陕西话、四川话，由于时间及条件限制，没能完成，就只用了自己所了解的不同地、市（的四川话新都话、郫县话、成都城区话、达州话、德阳话、宜宾话、泸州话、内江话，其中的典型词句）来说明，一年级学生的细节分辨能力还比较差，他们对这种方言的区别的感受肯定不如不同省份的方言的区别的体会深刻，所以总觉得这是个巨大的缺憾。

　　2、鼓励与提醒的重要性。平翘难分、二三声混淆是本班学生的典型问题，尤其是他们对翘舌音和二声的感受比较模糊，多次教与纠正，他们仍会读错，甚至刚好读反。这样反复单调的纠正易引起他们的厌烦，但又不得不说。所以在请个别学生读时，及时鼓励有利于减少他们的厌烦心情，纠正他们的发音，可以让其他人更具体的了解问题所在，降低老师干讲的枯燥性。

　　3、发言时课堂发言。与高年级学生相反，低年级学生喜欢发言，甚至乐于自说自话，如果在老师问了一个问题后，没有说明好要求或没有让他们养成良好的发言习惯，整个课堂就会吵闹无序，所以一定要培养他们举手有序发言。另外，为了避免学生没有弄清问题乱说或者过分要求纪律而压制学生使学生失去发言的积极性，对学生发言前的的问题得清楚说明及发言后的充分肯定也十分重要。

　　4、关于针对性的说明。教低年级的学生有一个比较尴尬的问题，就是如何根据他们的认知理解水平及已有相关知识去设计一堂课的教学内容，要用他们喜欢的方式、他们能理解的途径。就如这堂课，让他们知道什么是“普通话”，理解为什么要“大家都说普通话”，就比较棘手。有些时候需要认真思考怎样才能用他们最能理解的方式表达出最准确的内容。虽然在这堂课中，我尽力去把本地方言与普通话做具体的对比，并且说明这是全国通用的语言，但总觉得不够。

《大家都说普通话》 篇9

　　在《大家都说普通话》的教学过程中，我先运用方言与孩子交流来引起他们的兴趣，再导出儿歌的题目。在教学过程中按照由浅入深的教学手段来引导学生一步步的学到本课应该掌握的知识。但在教学中仍然出现了许多需要再改动的地方。

　　第一，在时间的安排上不够恰当。对于这节课安排的内容较多，对于重要知识点与非重点把握的时间不够有分寸，导致在课程结束后还有几个环节没有落实，今后在时间的安排上应该更加注意。

　　第二，对于生字教学的方法还有待提高。生字的教学是语文教学中很重要的一个环节，但在这次的课堂上为了赶完教学环节，对于生字的教学方面不够细致，还停留在依据教案来讲课的水平上。

　　第三，对于随文识字的教学方法掌握不够娴熟，不能很好的运用这一识字方法来指导学生识字，

　　第四，对于课文的理解不够多，不能保证学生可以很好的理解课文的意义。

《大家都说普通话》 篇10

　　教具准备：

　　多媒体课件，拼音卡片、生字卡片，“苹果”、小动物卡片。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习引入

　　今天我们又要一起学习语文了，小朋友们高兴吗？老师今天准备了许多小动物的卡片，奖给有进步的小朋友，你们有信心得到吗？在前面我们认识了许多工作声母小伙伴，你们还认识吗？我们来读一读，比一比谁的声音响亮，发音准确。（“开火车”认读卡片上的声母）

　　二、创设情境，揭示课题

　　1.谈话导入。每天老师来教室上课，听到小朋友喊“老师好”的声音都特别好听。我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么？（课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候）

　　2.你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗？如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论）

　　3.揭题：大家都说普通话。（范读。齐读。）

　　三、初读儿歌，认读字音

　　《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，小朋友都想听是不是？（是）

　　现在小朋友们把书翻到第34页。

　　1.教师朗读儿歌。（如果有学生愿意读，就让他跟着读，鼓励学生敢于表现自我，展示自己。读后评议。）

　　2.听了老师的朗读，小朋友有什么发现？看着儿歌上的拼音有什么特别的地方？（生自由说）

　　3.请小朋友自由儿歌，遇到不认识的字，可以用拼拼音、问同学、问老师的方法来学会它。对带有sh ch c h f 的字多读一读。（允许小朋友走下位子交流）

　　4.小组合作读书。在4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮流读。教师巡视指导。

　　5.小组推荐同学读儿歌给全班同学听。读后评议。（相机渗透学习普通话的重要意义和作用）

　　6、位读得好的小朋友当小老师，带全班读儿歌。

　　四、认识7个生字，巩固字音

　　1.找出生字。刚才，小朋友们儿歌读得很好，那儿歌里还藏着7个调皮的生字娃娃，你们能边读儿歌棕把它们从儿歌中找出来吗？找出它们后，要把它们留住，用圆圈也行，用横线也行，用你们喜欢的方式把它们留住。

　　2.生字找出后对照拼音读一读。（学生活动，教师巡视指导。）

　　3.玩游戏，集体认生字。（“开火车”认生字游戏；猜字游戏。）

　　五、组词练习，扩散思维。

　　1.在儿歌中，每个生字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手组成了一个个的词，我们找一找，读一读。

　　2.4人小组合作学习，练习组词。在生活中，这些生字娃娃还可以组成好多的词。我们在小组内练习组一组。（教师巡视指导）

　　3.“开火车”组词。

　　4.“摘苹果”游戏：“苹果”卡片的背面写有生字，小朋友上台摘下后，认出生字，并能给生字组词。

　　5.小结。

　　第二课时

　　一、再读儿歌，感知儿歌内容。

　　1.引入。上节课我们学习了儿歌《大家都说普通话》，我们一起来读一遍。

　　2.结合生活经验，学一学风、鸟儿的语言。风的话是什么样的，谁来学一学？鸟儿的话又是什么样的，学一学。（课件出示风声、鸟儿声及画面）

　　3.课外延伸。我们中国地域辽阔，人口众多，有13亿人口，有56个民族，大家的文字（汉字）是一样的，（少数民族可用本民族语言文字）但说起话来，各地有各地的方言土语，有的方言土语本地人听得懂，外地人听不懂，影响了交流。你们说大家见面都应说什么话？（普通话）对！大家都说普通话，互相交流起来就很方便了。小朋友们从小就要学好普通话。

　　4.儿歌中的“大家”指谁？是不是只指我们小朋友？

　　5.试背儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

　　二、学写生字。

　　1.学习新笔画“横折弯钩”。

　　2.自学“不”，试着在田字格中写一写。

　　3.同桌讨论“风、的、不”这3个生字都有几笔？这些笔画是怎么搭在一起的？笔顺是什么？

　　4.交流同桌讨论问题。自由发言。

　　5.使用多媒体，范写生字。

　　6.学生在田字格中练字，教师巡视指导。

　　三、课堂小结。

　　小朋友。从现在开始，我们要坚持用普通话说话。你们回家还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话，做一个推广普通话的小宣传员，小朋友们能做到吗？

　　四、作业。回家把儿歌背给爸爸、妈妈听。

《大家都说普通话》 篇11

　　《大家都说普通话》是实验教材一年级的一篇课文，安排在学完汉语拼音的声母之后。课文用童稚的语言，拟人的手法，激发了学生的学习兴趣，更加使学生清楚的认识到学习汉语拼音对加快识字的意义。

　　通过本节课的学习，有些汉语拼音掌握的好的学生，已经体会到学好汉语拼音的喜悦，享受到了成功的欢乐，如：杨宏鹏当老师出示“架”字，大家都傻了眼说不认识，老师马上注上拼音，他一下子拼了出来，得到了老师称赞时，你看那张幼小的脸上，,流出的喜悦，你看表现出的神情是那么得意，这充分说明了学生已经意识到了学习汉语拼音的重要性。看到学生的这种表现，老师也感到了莫大的欣慰。

《大家都说普通话》 篇12

　　1、准备上的.问题。

　　原本计划学习几个不同省份的方言或者用多媒体播放几段不同的方言的，像广东话、上海话、陕西话、四川话，由于时间及条件限制，没能完成，就只用了自己所了解的不同地、市（的四川话新都话、郫县话、成都城区话、达州话、德阳话、宜宾话、泸州话、内江话，其中的典型词句）来说明，一年级学生的细节分辨能力还比较差，他们对这种方言的区别的感受肯定不如不同省份的方言的区别的体会深刻，所以总觉得这是个巨大的缺憾。

　　2、鼓励与提醒的重要性。

　　平翘难分、二三声混淆是本班学生的典型问题，尤其是他们对翘舌音和二声的感受比较模糊，多次教与纠正，他们仍会读错，甚至刚好读反。这样反复单调的纠正易引起他们的厌烦，但又不得不说。所以在请个别学生读时，及时鼓励有利于减少他们的厌烦心情，纠正他们的发音，可以让其他人更具体的了解问题所在，降低老师干讲的枯燥性。

　　3、发言时课堂发言。

　　与高年级学生相反，低年级学生喜欢发言，甚至乐于自说自话，如果在老师问了一个问题后，没有说明好要求或没有让他们养成良好的发言习惯，整个课堂就会吵闹无序，所以一定要培养他们举手有序发言。另外，为了避免学生没有弄清问题乱说或者过分要求纪律而压制学生使学生失去发言的积极性，对学生发言前的的问题得清楚说明及发言后的充分肯定也十分重要。

　　4、关于针对性的说明。

　　教低年级的学生有一个比较尴尬的问题，就是如何根据他们的认知理解水平及已有相关知识去设计一堂课的教学内容，要用他们喜欢的方式、他们能理解的途径。就如这堂课，让他们知道什么是“普通话”，理解为什么要“大家都说普通话”，就比较棘手。有些时候需要认真思考怎样才能用他们最能理解的方式表达出最准确的内容。虽然在这堂课中，我尽力去把本地方言与普通话做具体的对比，并且说明这是全国通用的语言，但总觉得不够。

《大家都说普通话》 篇13

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来；　知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话。

　　2、认识6个生字，能读准字音，认清字形；　　

　　3、能正确书写要求学会的4个生字，并会组词。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境激趣导入

　　师：（录音机播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风好像在说些什么呢？（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。）同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。）

　　师：风和鸟说的话，可真美！同学们，你们还听过什么说话？（生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么，我们人类、我们中国人应该说什么话呢？你听！（播放配乐范读的录音。）小朋友们，你们听后知道了什么？（大屏幕出示课文内容。）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。（板书。生齐读课题。）

　　二、初读全诗整体感知

　　1、教师示范朗读。（要求学生边看课文，边注意听准每个字的发音。）

　　2、教师再朗读全诗。（生指着课文，在心里跟着老师读）

　　3、教师一句一句地教读。（生指着字跟读）

　　4、学生自己练读全诗。（要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来）

　　5、同桌互读。（读对了要赞扬，读错了要帮助。）

　　三、交流释疑

　　1、读你最喜欢的句子。谁想读？（学生喜欢哪句话，就读哪句话。读不好的地方，教师范读指导，然后让学生自己练读，直到读好为止。如果遇到读不好的字和容易读错的字，可及时出示生字卡片，加以认读。）

　　2、举例说明学好拼音对说好普通话的作用。

　　（1）教师举反例，说：这是普通话吗？普通话应该怎么说？①昨天，我（mǔ）家来客人(qiě儿)了。②一年级三（shǎn）班有四（shì）十（sí）六人。（前后桌的同学互相讨论讨论，普通话该怎么说。）

　　（2）你们能结合我们生活中的实际说一说还有哪些常说的话是方言土语吗？普通话应该怎么说呢？（学生充分发言，热情很高，课堂气氛非常热烈，说出了许多方言土语，并通过纠正方言土语，进一步提高了对普通话的认识。）

　　3、熟读全诗。（以小组为单位，练习读全诗，在小组内检查诗歌的朗读情况，帮助读不好的同学，再以小组的形式进行汇报。）

　　4、读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由发问，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。）

　　5、背诵全诗。能背诵下来吗？老师给大家一点时间，一会儿咱们比一比，看谁背得最快，谁背得最好！（学生先自己练习背诵，然后进行背诵比赛。）

　　四、团结合作自学生字

　　在刚才读诗和背诗的过程中，你们一定发现了一些“新朋友”，现在老师把这些“新朋友”请到卡片上来，你们还能认识吗？

　　1、（出示生字卡片。全班齐读。）

　　2、谁能带着大家读？（生带读）

　　3、现在，请同学们拿出你们做好的生字卡片，小组一起学。（小组合作学习）

　　4、以小组比赛的形式进行汇报。（各小组先选出一名代表当小老师，并研究以什么样的形式参加比赛。）

　　五、课堂检测

　　指名认读生字卡片，要求人人过关

　　第二课时

　　学习目标：

　　能正确书写要求学会的4个生字，并会组词。

　　一、出示生字，学生观察

　　你认为哪个字难写，需要老师帮忙？

　　1.以小组为单位，商量一下怎样把“有、鸟、的、不”这几个字写在田字格里？（学生互相商量字的结构、特点，加强记忆，商量怎样写才能把这三个字写得好看。然后以小组为单位进行汇报，学生汇报哪个字，教师就指导书写哪个字。　　

　　2、师范写，生跟写。书写时，教师在黑板上写一笔，学生在本子写一笔。完成练习。

　　3、练习给生字组词。同桌互相组词，指名组词。（生组词，师板书。）

　　4、生书空生字，并拼读组词。

　　二、课堂检测

　　听写生字一字一词

　　三、师生谈话共同总结

　　同学们，这节课，你们都学到了什么？（学生充分发言，说出本节课所学到的知识。）通过自己的努力都取得了不少收获，大家可真了不起，老师真为你们高兴。但是，高兴的同时，你们千万不要忘记：今后说话一定要说普通话。

《大家都说普通话》 篇14

　　之一

　　四川省成都市 郫县安德小学 丁一

　　一、学习目标：

　　1、学会本课的7个生字。培养学生主动识字的兴趣

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话。

　　二、教学重、难点

　　1、字于拼音的联系

　　2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

　　3、让学生了解普通话的重要性。

　　三、教学课时 二课时

　　四、教学过程 

　　第一课时

　　（一）创设情境

　　1、good morning

　　2、刚刚老师说了一句英语，小朋友门反映的真快啊！现在老师再说一句看看你还听的懂吗？

　　（说一句广东话）猜出这是什么地方的语言了吗？（没有）

　　3、想不想知道刚才老师说的是什么啊！

　　4、刚才老师说了一句广东话，我们的祖国很辽阔，不同的地方有不同的语言，让我门听了就像猜谜语一样的困难，但是只要我们学会了祖国的共同语普通话，走到哪里都可以交流了，刚刚老师的话用普通话说就是“小朋友们早上好！”听懂了吗？所以，我们今天要学的课文是――《大家都说普通话》

　　（二）教学活动

　　一、初读课文，感受课文

　　1、全班齐读课题

　　2、要说好普通话，老师告诉你门一个秘密，拼音宝宝的帮助可大了，今天拼音宝宝也来到我们的课堂上，和他门打打招呼好吗？（读声母）

　　3、你们想听听课文吗？小手指着课文，认真听

　　4、听完了课文你们想自己读读课文吗？

　　要求：读两遍课文，（1）、在第一遍的时候用自己的小铅笔画出不认识的字。

　　（2）、读第二遍的时候可别忘了那些红色的拼音宝宝看见他们的时候给他们打打招呼把。

　　5、汇报不认识的字，全班一起交流

　　6、小结：小朋友们真棒，可以用很多很多的方法识字，特别是遇到不认识的字，我门可以看拼音了。

　　二、读中感悟

　　1、现在请小朋友们分成四个小组，组长带头，把课文读两遍

　　要求：读准生字、读的流利。

　　2、请个别同学起来读

　　3、你们也愿意试试吗？（齐读课文）

　　4、读完了课文你们告诉老师你门知道了什么？

　　5、孩子们你们还在知道的真多啊！现在和音乐一起再来把课文美美的读一遍。

　　三、课间休息

　　小朋友你们学习真认真，我们一起来做个拍手游戏好吗？

　　四、做游戏学习生字

　　1、生字宝宝看到我门一起做游戏，它们也想和你门做游戏你们愿意吗？

　　游戏：生字宝宝和你门捉迷藏，他们藏在课文里了，小朋友们看你们能不能找它们，找到了用你的小铅笔画一个圈把他圈起来，他们就跑不掉了。

　　2、生字宝宝给你做完游戏又跑到苹果树上休息去了，和他们打打招呼好吗？

　　3、生字宝宝想知道是男孩子的声音好听还是女孩子的好听（男、女生比赛读生字）

　　4、老师好象听到有人在哭，你们听到了吗？原来是我们的拼音宝宝再哭，他们找不到家了，你们能帮帮他们吗？只要你们把他们拼出来就知道他的家在什么地方了。

　　5、我们的拼音宝宝甜甜的笑了，原来他们和我们的字宝宝是一家人啊！所以老师在告诉你一个进钥匙，再读课文的时候遇见不认识的字，就可以请我们的拼音宝宝老帮忙了。

　　6、看拼音宝宝他们终于回家了。你们高兴吗？那带着你们高兴的心情再来把课文美美的读一遍。

　　7、学了这篇课文后我们知道了――说话不能猜谜语，大家都说普通话。