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一年级语文大海睡了教学反思

2023-09-17 20:30:01一年级161

一年级语文大海睡了教学反思(精选3篇)

一年级语文大海睡了教学反思 篇1

  这篇课文是一首优美的小诗,语言优美,富于想象。可学生真正见过大海的很少,尤其是夜晚的大海。那如何引导学生走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧,从而指导学生朗读好诗歌呢?借助现代化的多媒体教学手段是一种很好的方法。

  在教学本课时,我利用多媒体展现了白天和夜晚大海的景象:白天,海风徐徐,大海翻滚起层层波浪,浪花飞溅;夜晚,海面上传来了轻轻的潮声,月亮和星星挂在天空中,星星一闪一闪眨着小眼睛,多美呀!通过画面的对比,使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美,白天的大海风儿追逐着浪儿,就像个顽皮的孩子,夜晚的大海就像个慈祥的母亲,哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受,激发学生富有个性的想象。

  学完课文后,我还设计了这样的作业:宁静的夜晚结束了,当红日东升时,大海醒了,我们小朋友也来当一次小诗人,仿照课文写一首诗《大海醒了》。学生因为有了对前面多媒体展示的一组白天的大海图片的.感受,说得生动有趣。

一年级语文大海睡了教学反思 篇2

  这篇课文是一首优美的小诗,语言优美,富于想象。学生真正见过大海的极少,尤其是夜晚的大海。如何引导学生走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧,从而指导学生朗读好诗歌呢?借助现代化的多媒体教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使学生产生身临其境般的真切体验,达到景与情的统一,情与景的交融。

  一、对比感知,激发想象。

  苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学中,利用多媒体课件展现了白天和夜晚大海的景象。通过画面的对比,使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美,产生不同的`感受,激发学生富有个性的想象。

  二、音乐渲染,营造氛围。

  在指名朗读时,利用多媒体为学生配上轻轻的潮水声,目的是营造宁静、轻松的教学氛围,引导学生走入诗境,更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温柔,调动学生的情感,激发学生的朗读兴趣。

  三、读中感悟,体会意境。

  阅读教学以读为本,尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解,而应多让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。

一年级语文大海睡了教学反思 篇3

  《大海睡了》,全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图,再现了诗句描绘的优美意境,可供学生观察,帮助理解课文,培养学生想象能力。

  诗歌不长,内容浅显易懂,语言流畅生动,读来琅琅上口。学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文,说明他们对词句的意思已基本理解,思想情操受到了感染和熏陶。另外,朗读既是阅读能力的一个重要方面,又是理解内容的一种手段。既然理解力要靠反复训练才能形成,既然朗读又是理解内容的有效方法,就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此,在教学中,我没有进行过多的讲解,而是给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟,通过朗读,体会诗歌所描绘的大海夜景,一个“读”字应该贯穿始终。但强调读,不等于盲目地多读,什么时候读,是读一段还是读几句?采取什么形式读,读出什么样的语气?都始终从教学目标出发,以达到以读代讲的目的。

  具体做法:先让学生借助拼音把课文读几遍,达到读正确、读通顺,再通过指点,让学生读出停顿,从而读流畅整首诗。接着,通过指导看图,引导学生在学会按一定顺序进行观察的同时感受大海夜晚的`宁静和美丽,然后通过读书把这一份感受表达出来。在想像中指导朗读,理解字词,在朗读中对照画面,体会诗境。最后做到熟读成诵。

  语文学习不等于学习课文,因此,对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身,要尽可能地拓宽开去,让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了“大海睡了”的美,那么,“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢?我只是作为引导者抛出一个问题,给学生充足的时间想象讨论:学生思维火花不断闪烁,在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验。

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