识字学词学句（精选15篇）
识字学词学句 篇1
[教学要求]
知识与能力
1.能借助汉语拼音读准生字的字音，认清字形，并能正确地书写。
2.了解姓氏的基本含义。
3.初步了解汉字的构字规律，提高识字能力。
过程与方法
通过提问的方式指导学生理解姓氏的基本含义，让学生明白中国的姓氏有许许多多的道理。
情感态度价值观
通过学习，掌握自学方法，提高识字能力，培养热爱祖国汉字的情感。
[重点难点]
识别生字，掌握生词；了解姓氏的基本含义。初步了解汉字的构字规律，提高识字能力。
[教学课时] 两课时。
第一课时
一教学目标
指导学生借助拼音读短文，并能读准生字字音，同时还能正确地书写生字。
二教具准备
生字卡片及有关挂图。
三教学过程
(一)谈话引入新课
同学们，前面我们学习了部件记字法和熟字加偏旁记字法，今天我们再来学习一种更有意思的记字方法。你们听：
(学生手举旧字卡片)老师读儿歌，学生来拼字。
古一月一胡口一天一吴弓一长一张
立一早一章口一口一吕木一木一林
木一黄一横女一生一姓子一小一孙
(二)学习生字、新词
1.学习生字的音、形、义。
(1)出示生字卡片：胡吴弓章日横官良姓赵钱孙
(2)让学生指出每个生字在课文中的位置，并能正确地读出句子来。
学生：胡――在课文的第一行，读“hú”，“古月――胡”。
(3)指名读生字卡片。
2.分析字形，理解字义。
(三)读短文，理解意思
1.指名读，思考。
我们班的同学都姓什么?
2.齐读短文。
(四)课堂作业 设计
1.读课文。
2.抄写生字。
第二课时
教学目标
指导学生借助拼音读短文，理解中国的姓氏的基本意义，明白中国的姓氏有许许多多的道理。
教具准备
生字卡片及有关挂图。
教学过程
一)提问导入
谁能说清楚我们班的同学中间有多少姓氏?
1.指名说姓氏。
2.统计全班的姓氏。
(二)学习课文，理解课文的意思
1.老师领读文。
2.指名渎。
3.分组读。
4.齐读课文。
5.释句导读。
(])“诸葛、欧阳、上官、公良”
学生：这几个都是姓氏中的复姓。如诸葛亮，姓诸葛；欧阳修，姓欧阳上官婉儿，姓上官。
(2)“中国的姓氏有许多，赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王……”
学生：中国的姓氏有很多很多，其中姓赵、钱、孙、李、周人特别多，所以这八种姓排在百家姓的最前面。
老师：中国的姓氏到底有多少种呢?
学牛自由发挥。
老师小结：中国的姓氏有很多。人们常说“百家姓”，这里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。
(三)复习巩固
1.指名读课文。
2.齐读课文。
（四)布置作业
朗读课文。
(五)板书设计
hú wú gōng zhāng lǚ héng
胡 吴 弓 章 吕 横
guān liáng xìng zhào qián sūn
官 良 姓 赵 钱 孙
(六)课堂作业 设计
1.看拼音写汉字。
shàng guān gōng liáng xìng shì sān héng
( ) ( ) ( ) ( )
2.把下列字组成新字，再组词。
古一月――( )( ) 弓一长――( )( )
口一天――( )( ) 立一早――( )( )
口一口――( )( ) 木一木――( )( )
3.抄写下列生字，注意写得正确、端正。
官 章 吴 良
识字学词学句 篇2
教学目标 ：
1.学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。
2.正确、流利地朗读句子。
教学过程 ：
一、复习导入
1.抽读学过的生字卡片并口头组词。
“户、马、青、母”
2.谈话导入 。
同学们对前边的字掌握得很好。今天我们学习识字学词学句的第4课，要学会的字跟以前的字有联系，希望大家好好学习。
二、初读字、词、句
1.自读、划出生字。
2.正确朗读字、词、句，巩固字音，了解字义，认识字形。
3.检查初读情况。
①抽读生字词卡片或打出幻灯片。
②指读字词句。
三、自学生字
1.小组内互学、交流。如：我知道“护士”的“护”，左边是“扌”，因为护理病人要用手，右边是“户”，合起来还念“护”。
2.教师巡视指导。
四、检查学习效果，重点指导个别生字
1.你记住了哪个字？怎么记住的？结合句子谈谈对字义的理解。如：“护”，护土的护，就是护理病人。护理病人要用”手”，所以带“扌”。
2.重点指导以下生字。
“立、斤、哥”的笔顺。
立：
斤：
五、指导书写
1.合体字注意间架结构，要写紧凑。
2.独体字书写时注意笔顺和占格位置。
识字学词学句 篇3
教学目标
1.学会本课13个生字和由生字组成的词语，会认3个生字。
2.图文结合，理解句子的意思，了解我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽。
3.能正确、流利地朗读课文。
第一课时
教学过程
一、启发谈话，导入 课题
同学们，现在是什么季节？春天，我们这里的景色是怎样的？就在同一时间，我们祖国的海南岛、长江两岸、大兴安岭的景色是不是和我们这里一样呢？让我们一起来看看课文。
二、看图理解课文：
出示幻灯片
1.（出示第一幅）同学们仔细看，图上有什么？这是在哪？图上画的是什么季节的景物？你感受到这样的景色怎么样？（认读“大兴安岭”、“雪花”、“飞舞”这三个词）
（大兴安岭在我国的北方，那里的雪花还在飞舞，光秃的树枝上压着白雪，大地一片银白，气候十分寒冷。）
2.（出示第二幅）你通过看图，了解到了什么？（认读“柳枝”）
（长江两岸，柳枝刚刚发芽，大地绿草如茵，轮船在江面上驶来驶去，气候温和宜人。）
3.（出示第三幅图）这是哪，你感受到了什么？（认读“海南岛”“鲜花”“盛开”）
（海南岛，鲜花盛开，热带植物郁郁葱葱，一派夏季风光。）
4.练读字词：“大兴安岭，海南岛、雪花、柳枝、鲜花、祖国、广大”
三、自读课文
初步理解课文内容
l.自读课文，划出生字词，读准字音，认清字形。
2.想想课文有几句话，每句话讲什么？
3.指名读课文，领读生字词，分析字形，认识“礻”“雨”“纟”。
重点指导
“兴”是不是
“祖”左边是“礻”，右边是（且），不要多加一横。
“广”与“厂”区分，“已”与“己”区分辨别。
四、全课小结
第二课时
一、看图，认读生字词
二、看图学词学句
1.出示这三幅图，思考：它们在同一季节里景色有什么不同？（小组交流）
2.文中是怎么描述的？指名演第1句话。
①（出示大兴安岭春景图）体会“飞舞”。大兴安岭的景色怎样？为什么到了春天，大兴安岭的雪花还在飞舞？理解“还在”。
②长江两岸，海南岛上又是怎样一番景象？你从课文中读懂了什么？体会“已经”，还可以用在哪？理解“到处”。
3.再读第一句话，你明白了什么？为什么它们在同一季节的景色不同？说明了什么？
（春大里，这三个地区在同一时间气候却差异很大，说明我们祖国多么广大）
4.齐读最后一句：理解“广大”“多么”，试着用“多么”说话。
5.指导朗读全文，我国这么广大，风景这么美丽，作为一个中国人，你怎么样？用赞美和自豪的语气读全文。
三、布置作业
1.练习书写生字新词。
2.背诵课文。
识字学词学句 篇4
罗维静
（二）。2 教案
第二课时
教学目的：
1. 学会7个左右结构的生字和8个词语。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 认识这些电器，并懂得它们各有什么用处。
4. 培养学生自学生字的能力，观察能力，提高学生的朗读水平。
教学重难点：
1. 学会生字新词。
2. 能用自己的话说说家用电器的用途。
教具准备：
贴图、生字卡片、词语卡片、多媒体课件
教学过程 ：
一. 谈话导入
今天，老师带来了一个小朋友，他的名字叫张小弟。他要邀请孩子们到他家去看看呢。
二. 学习词、字
1. 出示贴图，认识所画内容
2. 出示词语卡片，认读
（抽生将词卡贴到相应图旁）
3. 了解家用电器的用途
4. 认读生字
（1）齐读 （2）找出易错字，领读、自己读、齐读
三. 学习短文
1. 初读课文，学生默读
2. 指导朗读课文，体会感情，抽读，齐读
重点理解“新居” ，“跑前跑后”
3. 有感情朗读全文
4. 加动作读
5. 你还知道有什么家用电器，简单介绍一下。
四. 学习生字
1. 出示字卡，齐读，留下左右结构的字
2. 找出你觉得最难的
3. 难在那里？
4. 你有什么办法记住它们？
5. 书空
6. 找关键笔画、指导书写。
7. 分小组学习其余的生字
识字学词学句 篇5
4
教学要求
1.学会15个生字和8个词语，认识6个字。 2.正确、流利地朗读句子。
教学重点、难点
学会本课生字新词。
课前准备
生字卡片，独体字卡片。 教学时间： 2课时
教学过程
一、导入 新课 前两天，同学们在学生字的时候，老师发现大家很聪明，有的生字不用教，很快就记住了。像“洋”“芽”（板书），能告诉老师你是怎么学会这些字的吗？ 在我国的汉字中，有很多这类字。它们有什么秘密，今天我们就来找一找其中的奥秘，掌握这个决窍，能学会更多的字。 揭示课题 4 读下面的字，并组一个词语。 马 木 虫 下 土 或 牙 鸟 巴 户 方 门 三、出示每一组字词句 1.指名读独体字“女”“马”，再齐读。 2.认一认“女”组词识记。 3.教学“妈（妈妈）”。注意后一个妈读轻声。指句领读，读准生字和词语。 说说：妈妈的“妈”是由哪两个字组成的？这两个部分各表示什么？（女字旁表示妈妈是女的，即字义；“马”表示“妈”的读音。）“马”和“妈”的读音有差别吗？ 读第一组字词句。记住“女、妈”两个字。 句子里还有要求学会的字，我们放在下节课学习。 四、出示第二组字词句。 1.读一读，认识“寸”是一种长度单位，用手比示它的长度。说明很短小。“村子”是农民聚集居住地方。 2.说说村子的“村”怎样记。 3.读读第二组字词句。注意“村子”的子读轻声。 4.小结。 总结每组字的学习步骤：先认一认独体字，再想一想合体字跟两个独体字的联系，最后读一读词和句子，记住合体字（形声字）的意思和用法。（用小黑板出示学习步骤，提示学法。） 五、用以上方法自学其余6组字 六、检查自学情况 1.按教材顺序，一组一组进行。 重点指导最后一组： （1）认识“耳”，用组词了解字义（耳朵、耳机）。 （2）认识“闻”，“耳”表示闻的意思，即听到。“门”和“闻”读音相近，表示字音。 2.做找朋友的游戏，巩固生字。 做法：（1）把独体字和合体字的字卡发给学生；（2）拿合体字卡片的一位同学上台呼唤：我的朋友在哪里？拿相关独体字卡片的两位同学上台答应：你的朋友这里。按顺序站好。（3）依序领读、组词。 七、指导写字。 重点指导4个独体字（女、寸、父、耳）的笔顺与写法。 女：第三横长些，做偏旁时“横”不出头。 父：先撇后捺，做偏旁时写扁些。 八、课堂练习：抄写这节课学的12个字 第二课时 一、复习 1.开火车认读生字并口头组词。 2.读拼音写词。（略） 先各自在作业 本上写出（ ）里的字，再集体订正。 二、自学生字新词 根据书后生字表和词语表列出的生字和词语，进行自学。（在有困难的地方做上记号）。 三、检查自学情况 1.了解需帮助的问题，及时给予指导。 2.认读生字新词。（注意粗体字的读音） 长城 雄伟 母亲 鱼缸 电脑 小可 乌鸦 一束 北边 盖 3.朗读句子。 重点指导长句子中的适当停顿。如： 我每天都观察鱼缸里的小虾。 四、识字写字指导 1.指导。 母：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练（母鸡、祖母、父母）。 北：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练（北边、北京、北风 ）。 乌：与“鸟”区分字形。乌，黑的意思。没有点，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。 2.写一写。课后练习2剩下的字。提示学生认真观察范字。 五、巩固练习 1.朗读句子（先指句读，再齐读。） 2.用生字组词语。（完成课后练习3） 南京 金德蓉
识字学词学句 篇6
[教学要求]
知识与能力
1.能借助汉语拼音读准生字的字音，认清字形，并能正确地书写。
2.能用比较的方法，说说每组字的音、形、义有什么不同。
2.能正确地读写课文中的词语。并能理解词义。
4.初步了解汉字的构字规律。
过程与方法
1、老师着重指导学生学习前两组生字，教学生用数字加偏旁的方法分析、记忆字形。
2、借助汉语拼音和熟字记字音。
3、通过读词语了解字义，有的字还可以利用偏旁记字义。
情感态度价值观
通过学习，掌握自学方法，提高识字能力，培养热爱祖国汉字的情感。
[重点难点]
识别生字，掌握生词；区别独体字加上不同偏旁后组成的形近字。
[教学课时] 两课时。
第一课时
一、教学目标
1.学会本课的生字、新词。
2.用比较的方法，说说每组字的音、形、义有什么不同。
3.初步了解汉字的构字规律。
二、教具准备
生字卡片。
三、教学过程
（一）谈话引入新课
同学们，你们想不想用最快的速度记忆更多的汉字呀？(想!)我们祖国的汉字构字都是有规律的，你们掌握了它的规律，：学习起来就轻松多子，那么就让我们比一比，看看今天的识字课谁最先找到规律。
（二）学习前两组生字
1.复习熟字：分、水。
2.出示生字。
Fēn fèn yǒng yǒng
分 份(一份) 永 泳(游泳)
(1)指名读字音，说说这两组熟字与生字的字音有什么联系。
学小甲：两组熟字与生字的字音相同或相近。
学生乙：它们的音节完全相同。
学生丙：它们可以说是同音字。
(2)比较字形，这两个字的字形有什么不同?
学生：一个是独体字，一个是合体字。
学生：独体字加上―个偏旁就变成了新字即合体字。
学生：可以用熟字加偏旁的方法来记字形。
(3)读一读括号里的词语，什么是“一份”?
学生甲：表示数量少，只有一份。
学生乙：整体里的―一部分。
学生丙：它是一个量词。
(4)反复读句子体会词义。
(5)练习组词。
学生甲：份数、年份、两份、备份、
(6)总结写法。
先读熟字―――再读生字――比较字形――读词解义――读句解义―――再组新词
(三)自学后三组生字
(四)检查自学效果
1.指名读熟字和生字。
2.你是怎样记住每一个字的?
3.读词说词义。
4.读句子理解词义。
5.组新词。
(五)巩固练习字音序部首结构笔画辨析字义组新词份F亻
左右6分（水分）量词，整体里的一部分份数年份两份备份游Y氵
左中右12放（放学）人或动物在水里行动游人旅游游泳春游泳Y氵
左右8永（永久）游泳蛙泳仰泳蝶泳自由泳冻D冫
左右7东（东西）遇冷凝结冻死冻僵裂L衣上下12烈（烈士）破而分开裂开裂缝较J车左右10交（交通）比较斤斤计较较大较量杆G木左右7干（干净）哭物像棍子的部分笔杆枪杆一杆笔
(六)根据上表生字结构练习书写
(七)朗读与口语训练
1.出示五句话自由读。
2.指名读。
3.说句意。
4.照样子说话。
原句：“六一”儿童节那天，妈妈送给我一份礼物。
学生：我订了一份《小学生拼音报》。
原句：自选商场里有许多冷冻食品。
学生：妈妈把剩下的鱼放在冷冻箱里。
原句：蛋壳一裂开，小鸟就从壳甲钻出来了。
学生：墙上裂开一条缝。
原句：我有两枝铅笔，花杆的那枝比较好用。
学生：我比较喜欢学数学。
(八)课堂作业 设计
写生字、读句子、练习口头造句。
第二课时
一教学目标
1.学会本课的生字、新词。
用比较的方法说说每组字形和字义有什么不同。
2.运用构字规律记忆字形。
3.朗读句子进行口语训练。
二教具准备
生字卡片、文字投影、有关挂图。
三教学过程
(一)谈话导入
上节课我们学习了熟字加偏旁组成新字的方法。这节课我们还使用这一规律来识字。
老师：还记得我们的学习方法吗?
学生：先读熟字――再读生字――比较字形――读词解义――读句解义――再组新词
老师：请利用以上学习方法，自学剩下的4组生字词。
(二)自学生字词
(三)检查自学情况
1.指名读熟字和生字。
2.你是怎样记住每个字的?
3.读词语说意思。
躲开：闪开、避让、避开的意思。
发抖：由于害怕、生气或感到寒冷而身体颤动。
4.读句子进一步理解词义，并试着说一句话。
5.组新词。
6.完成巩固练习。字音序部首结构笔画辨析字义组新词抖D手左右7半（斗争）颤动哆嗦抖支抖光抖空躲D身左右13朵（花朵）躲躲躲藏躲开躲藏身躲起来蛇S虫左右11它（它们）爬行动物，身体圆而细长，有鳞，没有四肢蛇足蛇胆眼镜蛇毒蛇丛C一上下5从（从来）生长在一起的草木花丛丛林草林丛生订D讠
左右4盯（盯住）预先约定订正考订校订订阅钉D钅
左右7丁（肉丁）钉子铁钉钉进螺丝钉
(四)朗读句子，口语训练
1.原句：气温突然下降，项明的衣服穿少了，冻得他直发抖。
造句：在寒冷的天气里，小红冻得直发抖。
2.原句：一条蛇从草丛里爬出来，青蛙赶紧躲开。
造句：他好像有意在躲开我。
3.原句：墙上不要乱钉钉子。
造句：妈妈叫我去买几个钉子。
4.原句：爸爸到邮局订报去了。
造句：妈妈总让爸爸去订报。
(五)指导书写
(六)总结考查
(七)板书设计
先读熟字一再读生字一比较字形一读词解义――读句解义一再组新词一练习造句
(八)课堂作业 设计
1.根据课文内容给下列字加偏旁组新字，再组问。
分( )( ) 列( )( ) 斗( )( )
永( )( ) 文( )( ) 朵( )( )
2.读一读、比一比，再组成词浯。
朵( ) 订( ) 较( ) 斗( )
躲( ) 钉( ) 交( ) 抖( )
3.写出下列词语的近义词。
躲开――( ) 裂开――( ) 发抖――( )
4.选字填空。
(1)妈妈( )报，我( )钉子。(订钉)
(2)蓝天上飘着( )( )白云。(朵躲)
(3)他有意( )开我。(朵躲)
(4)妈妈送我一( )礼物。(分份)
5.用下面的字组成三个新的字。
心分木丁斗列永衣口米
( ) ( ) ( )
参考答案
课堂作业 设计
第二课时：
3.躲避分裂颤抖
4.(1)订钉(2)朵(3)躲(4)份
5.咏裂粉
识字学词学句 篇7
知识目标
I、学会本课11个生字，能读准字音，看图领会8组词语意思，分析字形，正确书写。
2、了解我国8处名胜古迹及其所在地。
能力目标
1、通过生字的学习，培养学生的自学能力。
2、通过看图让学生初步了解8处名胜古迹的特点。
德育目标
通过学习使学生了解我国了历史悠久，山河壮丽，文物古迹遍及各地；培养学生热爱祖国的思想感情，激发学生的民族自豪感。
教学重点
学会本课生字词， 了解八处名胜古迹的主要特点及所在地。
教学难点
掌握部分生字的字形及通过理解词语与短文的联系，激发学生的民族自豪感。
教学方法
本课是，在学习8个词语时与看图结合起来(有条件可以看各景点的录像)，并配上录音文字说明，把学生带入境外，加深对8处名胜古迹的印象，同时通过指导有感情朗读短文，激发学生的民族自豪感。
教学准备
幻灯机、幻灯片、生字卡、录音
第一课时
一、创设情景，导入 新课
在第三册，我们学习了《北京》一课。我们浏览了首都北京这座古老又现代化的城市，给我们留下了深刻的印象。我们祖国的名胜古迹遍布各地，今天我们一起去游览，请大家集注每一个景点的所在地及特点。
二、借助拼音，自学课文
1、借助拼音读准生字音，难读的宇词做记号，多读几遍。
2、自由看图读词，读短文，初步建立图与同语，词语与短文意思的联系。
三、质疑问答
四、识字、学词、学句
1、出示短文，请问学们齐读两遍。
从哪儿可以看出我们祖国是一个历史悠久、山清水秀的国家呢?这节课老师带你们去“旅游”。在游览中我们边识字识词，边了解祖国的悠久历史；在游览时，你们一定要仔细看，认真听。
(1) 第一个旅游点，我们到山东泰山：出示幻灯片，放录音，学生边听边看。
①读词：山东泰山。
②学字“泰”。
③谁来帮大家记住这个字?
④游览山东“泰山”，你们是不是觉得咱们的祖国山很美? (是) 下一站，老师带你们再去游览一座山。
(2) 出示幻灯片2，放录音，学生边听边欣赏。
①师说： 黄山在安徽省南部，由花岗岩构成，风景秀丽，以苍松、怪石、云海、温泉著名。
②读词：安徽黄山。
③看图，谁能说一句赞美黄山的话?
过渡：我们的祖国不但山清而且水秀，下面老师带你们到杭州西湖去看看。
（3） 出示幻灯片3，放录音，边听边欣赏西湖美景。
①西湖美不美? 怪不得人们称西湖是杭州城的一颗光彩夺目的明珠。读词：杭州西湖。
②学习生字“杭州”。杭州在浙江省，是我国有名的旅游城，杭州最有名的风景点，就是我们刚才游览的西湖。学习生字“湖”。
过渡：“秀”就是美的意思，但美的姿态不一样，西湖的水带给我们是一种宁静的美。现在老师要带你们去看一看水的另一种美。
（4）出示幻灯片4，放录音，边听边感受，瀑布带给我们的是―种什么美呢？
①贵州黄果树瀑布。
②了解黄果树瀑布在什么地方。知道它是我国最大的瀑布之一 。读准“瀑”的字音。
③学习“贵”的字形。
(5) 读句子“我们的祖国山清水秀”，理解“秀”。
五 复习巩固
1、刚才我们一起游览了哪几个地方?
(洛阳、安徽、杭州、贵州是地名，黄山、西湖、黄果树瀑布是景点名称。)
2、看书，读一读词句。
3、做猜字游戏。
六 写字：“泰”“州”“贵”
1、范写。
2、指名上台写―个，其他同学在书上写一个，集体评议。
3、独立写：每字写3个。
第二课时
一、复习巩固
1、听写生字词。
2、评议订正。
3、说说前四处名胜的特点。
二、识字、学词、学句
1、我们的祖国不但山清水秀，而且历史悠久，出示句子：
我们祖国历史悠久。
个人读、齐读，理解“悠久”的意思，识记“历”“史”“悠”“久”的字形。
2、哪些景点可以看出我们祖国历史悠久呢?出示：“西安兵马俑”、“洛阳龙门石窟”“四川乐山大佛”、“南京中山陵”词语卡片，齐读。
3、学习：西安兵马俑。
(1) 生字正音，俑yong
(2) 识记“兵”的字形。
（3）强调修建年代 (强化“历史悠久” 一词的印象)。
4、洛阳龙门石窟
(1) 读词：洛阳龙门
(2) 学字“龙”。
(3) 谁来帮大家记这个字?
(4) 帮“龙”找朋友。
(5) 参观洛阳龙门你看到什么?从这儿我们可以看出什么?(再次理解“历史悠久”)
5、四川乐山大佛
(1) 识记“佛”。
(2) 了解乐山大佛的地理位置，观察图中佛的奇观，体会四川乐山人佛的美。
6、南京中山陵
（1）生字正音，陵，读ling，识记“陵”的字形。
（2）了解小山陵的地理位置及历史意义。
三、学习短文的第二句
l、自读，齐读。
2、理解词语和句子。
“您”指谁?“来自”什么意思?
世界各地的朋友为什么喜欢来我国?我们应怎样对待他们?
3、识记“迎”。
4、指导有感情朗读。
四、朗读，背诵短文
五、写字“兵”“龙”“佛”“历”“史”“悠”“久”“迎”
六、加深理解，升华感情
1、除了课文介绍的，你还知道哪些名胜古迹?
2、看介绍我国其他名胜古迹的录像。
识字学词学句 篇8
教学目标 ：
1.学会9个生字，能正确读写14个词语。
2.认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。
3.能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。
第一课时
教学过程 ：
一、导入 新课
同学们，春天正悄悄地向我们走来，你发现我们周围的事物发生了什么变化？学生自由说，这节课老师带同学们到大自然去看一看。
二、学生看图
出示幻灯片，启发、引导（果树开花图）
1.同学们请看图，仔细观察，图上画的是什么？
2.观察后学生说出，同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词，并齐读。
3.这是发生在什么季节的什么事？这些花是什么颜色？状态怎样？像什么？
（桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花，非常鲜艳、美丽，像花园）
4.（出示果树结果图），你看到了什么？出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。
5.桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟？长得什么样？你感受到了什么？
三、自读课文，了解课文内容。
1.自读课文，划出自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎样记住它的。
2.指名读生词和课文，边读边学习生字新词。
3.重点指导
（1）认识“讠”“禾”这两个偏旁。
（2）“桃”的右半部笔顺是：
“许”右半部是“午”不是“牛”
“成”的笔顺是： ，它是翘舌音。
（3）指导书写，认清每个字在田字格中的位置。
第二课时
教学过程
一、检查复习
1.指名读生字、词。（看图）
2.学生读课文。
二、看图学词学句
1.课文有几个自然段？课文中是怎样描绘这两幅图的？指名朗读。
2.读第一段，你知道了什么？“许多”是什么意思？“许多”还可以用在什么地方？（结合投影，理解“许多”）
3.读第二段，这段话告诉我们什么？为什么说我们村成了花园？（结合图画）
练习用“也”说话。
（春天果树开满了花，粉红的桃花，雪白的梨花、苹果花，真美丽，我们村像个大花园。）
4.有感情地读第二段，指导学生用赞美的语气读，读后学生看图说说意思。
5.读第三段，用自己的话说说这段的意思。
（到了秋天，果树结满了果子，果子熟了，有又红又大的桃子，黄澄澄的梨子、杏，红通通的苹果，我们村成了果园）指导学生用喜悦的心请读。
6.学了这篇短文，你知道了什么？
（果树春天开花，秋天结果。）
三、总结
进行思想教育
春天非常美丽，花开了，草绿了，我们要用双手把祖国打扮得更美，把家乡建设得更好。
四、布置作业
1.第1课时后完成1题、2题。
2.第2课时教学中读3题，先读，再练习说。
识字学词学句 篇9
教学目标
1.学会本课13个生字和由生字组成的词语，会认3个生字。
2.图文结合，理解句子的意思，了解我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽。
3.能正确、流利地朗读课文。
第一课时
教学过程
一、启发谈话，导入 课题
同学们，现在是什么季节？春天，我们这里的景色是怎样的？就在同一时间，我们祖国的海南岛、长江两岸、大兴安岭的景色是不是和我们这里一样呢？让我们一起来看看课文。
二、看图理解课文：
出示幻灯片
1.（出示第一幅）同学们仔细看，图上有什么？这是在哪？图上画的是什么季节的景物？你感受到这样的景色怎么样？（认读“大兴安岭”、“雪花”、“飞舞”这三个词）
（大兴安岭在我国的北方，那里的雪花还在飞舞，光秃的树枝上压着白雪，大地一片银白，气候十分寒冷。）
2.（出示第二幅）你通过看图，了解到了什么？（认读“柳枝”）
（长江两岸，柳枝刚刚发芽，大地绿草如茵，轮船在江面上驶来驶去，气候温和宜人。）
3.（出示第三幅图）这是哪，你感受到了什么？（认读“海南岛”“鲜花”“盛开”）
（海南岛，鲜花盛开，热带植物郁郁葱葱，一派夏季风光。）
4.练读字词：“大兴安岭，海南岛、雪花、柳枝、鲜花、祖国、广大”
三、自读课文
初步理解课文内容
l.自读课文，划出生字词，读准字音，认清字形。
2.想想课文有几句话，每句话讲什么？
3.指名读课文，领读生字词，分析字形，认识“礻”“雨”“纟”。
重点指导
“兴”是“ ”不是“ ”
“祖”左边是“礻”，右边是 （且），不要多加一横。
“广”与“厂”区分，“已”与“己”区分辨别。
四、全课小结
第二课时
一、看图，认读生字词
二、看图学词学句
1.出示这三幅图，思考：它们在同一季节里景色有什么不同？（小组交流）
2.文中是怎么描述的？指名演第1句话。
①（出示大兴安岭春景图）体会“飞舞”。大兴安岭的景色怎样？为什么到了春天，大兴安岭的雪花还在飞舞？理解“还在”。
②长江两岸，海南岛上又是怎样一番景象？你从课文中读懂了什么？体会“已经”，还可以用在哪？理解“到处”。
3.再读第一句话，你明白了什么？为什么它们在同一季节的景色不同？说明了什么？
（春大里，这三个地区在同一时间气候却差异很大，说明我们祖国多么广大）
4.齐读最后一句：理解“广大”“多么”，试着用“多么”说话。
5.指导朗读全文，我国这么广大，风景这么美丽，作为一个中国人，你怎么样？用赞美和自豪的语气读全文。
三、布置作业
1.练习书写生字新词。
2.背诵课文。
板书设计
识字学词学句 篇10
教学要求
1.学会12个生字和9个词语，认识6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.知道课文中的“眼睛”分别指什么，它们各有什么用处。
教学重点难点
重点：学会生字词；知道三种仪器的用处。 难点：有些词句的意思不容易理解。
课前准备
本课生字卡片、教学挂图（或望远镜、显微镜、潜望镜等实物等）。 教学时间 2课时
教学过程
一、游戏导入 新课 1.猜谜语。 上面毛，下面毛，中间一粒黑葡萄。 2.教生字“眼、睛”。 （1）读准“睛”，在“眼睛”一词中读轻声。 （2）认识目字旁，“目”表示眼睛。长框里是两横，代表眼珠，记住“眼、睛”的字形。 （3）抄写两遍。（课后练习2，先描后写） 3.揭示课题。简介课文内容。 这一课是专门说眼睛的，但不是真的眼睛，所以在“眼睛”这个词上加上双引号。 4.提问：现在你最想知道什么？（如：这种眼睛什么样？有什么用处？） 二、自学课文 要求： 1.在课文中画出要学会的字和要认识的字，读正确。 2.把课文读正确。 3.看看图，想想同学提的问题你能回答吗？ 三、读词读句，认识生字 1.学词。 （1）读：科学家 医生 解放军 望远镜 显微镜 潜望镜 （2）了解词义。 科学家：从事科学研究工作有一定成就的人。如：李四光、华罗庚、杨振宁等。 解放军：专门保卫祖国、保护人民的军队。军队里又分空军、海军、陆军等。 望远镜、显微镜、潜望镜：出示挂图。提问：打引号的眼睛指的是什么呀！ 2.学句。 （1）读通课文，读准文中字音。（指导、齐读三遍以上。） （2）逐段读懂。先读一读，再适当讲解。 第一段： 第一句说什么？简介“天文学家”。（专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。） 为什么说望远镜是天文学家的“眼睛”呢？教师补充：虽然夜间我们也看到一些星星，但许多都看不清，更远处的星星就无法看到。有了天文望远镜就怎样――齐读句子） 第二段： 显微镜是谁的“眼睛”？为什么？ 教师补充：人生病往往是病菌引起的。可是病菌很小很小，用我们的眼睛是看不见 的，所以在医院的化验室里，医生都用显微镜把病菌放大，看清是什么病菌，再确定怎样治疗。齐读第二段。 第三段： 潜望镜是谁的“眼睛”？ 看图：图上的海军战士在什么地方？（解释潜水艇：能在水面下进行战士活动的军舰。） 提问：人在海面下，海面上的情况怎么看得见呢？（读第二句，再用图帮助理解。） （3）小结： 望远镜、显微镜、潜望镜都是帮助人们观察的仪器，所以都称它“眼睛”，它的作用特别大。 四、指导朗读 朗读句子时要清楚地告诉别人是谁的眼睛，做什么用的。可用师生对读，再正确、流利地读好句子。例： 师：望远镜是―― 生：天文学家的“眼睛”。 师：天文学家有了它，可以看到―― 生：遥远的星星。 五、巩固练习 认读词语和生字指名读、整体读） 第二课时 一、复习 1.朗读课文。（不同层次的学生3人、集体） 2.说说天文学家、医生、海军战士的“眼睛”指的是什么？它们有什么用处？ 3.认读生字，并口头组词。 二、识字，指导书写 1.读生字： 观 士 科 医 解 望 远 以 海 战 指出你认为难记难写的字。 2.指导。（从学生实际出发，重点指导。） 解：左右结构。左边是“角”（刀字头加“用”），右边上面是“刀”（“力”字不出头）下面是牛。 望：上下结构。第三笔是竖提，右边是“月”。左右靠拢。下面是“王”，第三横要长些。 战：左边是“点”的上半部，右边是戈字旁。书写“戈”，斜钩起笔要高，拉得长一些。 医：半包围结构。外边是三匡儿。 以：第二笔点对准竖提的尖，比竖提高些。 3.比一比，每组字有什么不同，口头组词：观――现 士――土。 三、写一写（完成课后练习2） 四、巩固练习 1.朗读课文。问问学生还有什么问题？ 2.组词。（完成课后练习3） 可以先口头组词，再选择熟字组成的词填空。 板书设计 ： “眼睛” 望远镜 显微镜 潜望镜 天文学家 医生 海军战士南京（金德蓉）
识字学词学句 篇11
教学目标 ：
1.看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。
2.学会生字新词，了解有关形声字的知识。
3.能正确、流利地朗读句子。
第一课时
教学过程
一、导入 新课
出示投影（新农村景象）
l.请同学们仔细观察，这是什么地方，图上都有什么？（按一定顺序）
2.请学生描述图景，谈谈自己的感受。（农村的变化真大呀）
师：图中的小朋友就生活在新农村里，你们想知道他们家里都有谁？他们是怎样生活的吗？让我们一起来读读本课的句子。
二、学习生字新词，读句子
1.复习已学生字（投影出示生字卡片）：“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。
2.认读新生字：“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字，指导书写。了解字义。
重点指导：“女”共3笔，笔顺是：
过渡语：今天我们来学习一种新的识字方法，那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少，书写较简单的熟字组合成一个新字。
3.大家仔细观察，老师把“女”和“马”放在一起，稍作改动，就变成了“妈”（出示音节及生字卡片），齐读，这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁，一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的？你怎么记住“妈”？“妈”还可以和谁组词？你能用“妈妈”说一句话吗？读书上的句子，说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺：；指导书写“妈”边写边小结：“妈”由字旁加“马”组成的“妈”，左窄右宽，是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是字旁？（“妈妈”是女性，所以是女字旁），了解部首与字的联系。
4.用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。
（1）读准字音，认清字形，了解字的组成，认识新部首，学会识记生字的方法。
（2）读熟生字所组成的新词及句子。
（3）了解偏旁与字的关系。
5.小组讨论自学成果。
第二课时
一、复习导入
交流自学成果，教师予以指导
1.指名领读，逐个分析生字的组成，并认识新部首，说出识记生字的方法并读词、读句，练习用生字扩句扩词。
2.齐读句子并说说每句话的意思，着重理解“宽阔”、“整洁”。
3.帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。
4.指导学生书写。
重点指导
“北”的笔顺是：
“村”是平舌音，“城”是翘舌音。
“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。
二、齐读全课字、词、句
三、小结：这两节课你学到了什么？（今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字）。
四、布置作业
完成课后2、3题。
识字学词学句 篇12
教学目标 ：
1.看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。
2.学会生字新词，了解有关形声字的知识。
3.能正确、流利地朗读句子。
第一课时
教学过程
一、导入 新课
出示投影（新农村景象）
l.请同学们仔细观察，这是什么地方，图上都有什么？（按一定顺序）
2.请学生描述图景，谈谈自己的感受。（农村的变化真大呀）
师：图中的小朋友就生活在新农村里，你们想知道他们家里都有谁？他们是怎样生活的吗？让我们一起来读读本课的句子。
二、学习生字新词，读句子
1.复习已学生字（投影出示生字卡片）：“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。
2.认读新生字：“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字，指导书写。了解字义。
重点指导：“女”共3笔，笔顺是：（ ）
过渡语：今天我们来学习一种新的识字方法，那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少，书写较简单的熟字组合成一个新字。
3.大家仔细观察，老师把“女”和“马”放在一起，稍作改动，就变成了“妈”（出示音节及生字卡片），齐读，这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁（ ），一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的？你怎么记住“妈”？“妈”还可以和谁组词？你能用“妈妈”说一句话吗？读书上的句子，说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺：“ ”；指导书写“妈”边写边小结：“妈”由字旁加“马”组成的“妈”，左窄右宽，是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“ ”字旁？（“妈妈”是女性，所以是女字旁），了解部首与字的联系。
4.用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。
（1）读准字音，认清字形，了解字的组成，认识新部首，学会识记生字的方法。
（2）读熟生字所组成的新词及句子。
（3）了解偏旁与字的关系。
5.小组讨论自学成果。
第二课时
一、复习导入
交流自学成果，教师予以指导
1.指名领读，逐个分析生字的组成，并认识新部首，说出识记生字的方法并读词、读句，练习用生字扩句扩词。
2.齐读句子并说说每句话的意思，着重理解“宽阔”、“整洁”。
3.帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。
4.指导学生书写。
重点指导
“北”的笔顺是：（ ）
“村”是平舌音，“城”是翘舌音。
“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。
二、齐读全课字、词、句
三、小结：这两节课你学到了什么？（今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字）。
四、布置作业
完成课后2、3题。
五、板书设计
识字学词学句 篇13
教学目标 ：
1.学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。
2.学习本课出现的新词语，认识2个生字。
3.正确、流利地朗读词语和句子。
第一课时
教学过程
一、激发兴趣，导入 新课
1.播放农民在地里插秧、割稻的录像。
2.导入 谈话：同学们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。今天这节课，我们就通过对的学习来了解一下。（板书：节气歌）
二、自读词语，加深了解
1.出示二十四节气的名称，学生借助汉语拼音自读。
（1）指名读。
（2）分小组读。
（3）齐读，分组读。
（4）小老师带读。
2.出示“谷”字多读几遍。
3.说一说，你知道哪些节气。
学生自由发言。
老师补充一些有关二十四节气的知识。
有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。
三、再读词语，了解四季。
1.小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。
2.集体交流。（板书：春天 夏天 秋天 冬天）
春天：
夏天：
秋天：
冬天：
3.学习词语，找找规律。
（l）同学们，我们来看看春天的第一个节气是“立春”，立春就是表示春天开始了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗？
（2）请同学们说给同桌听。
（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？
四、小结提高，深入了解
l.请同学们想想，知道二十四节气有什么好处？
2.同学小结。
3.教师小结：知道了二十四节气的含义，对我们的日常生活会有一定的帮助。
第二课时
教学过程
一、复习节气名称
1.齐读二十四节气名称。
2.指名读。
3.分四季读。
二、自主协作学习
1.自学。
（1）借助汉语拼音反复读诗句3遍。
（2）用符号画出诗中要掌握的1个生字，读准字音。
（3）用诗句和课后第二题对照，看看自己读懂了几句。
（4）把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照，找找自己能对出几个。
2.小组交流（教师巡回并参与讨论）。
3.全班交流。
（l）你读懂了哪句话，你明白了什么？
（我读懂了第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）
（2）学生分小组说以下三句。
（3）指名说，评议。
4.指导朗读诗句。
春雨/惊春/清谷天，
夏满/芒夏/暑相连。
秋处/露秋/寒霜降，
冬雪/雪冬/小大寒。
三、练习熟读背诵
1.听录音读。
2.分男女生读。
3.比一比，看谁读得最流利。
4.指名背诵。
5.集体背诵。
四、识字、写字指导
以学生说记为主，老师作适当的补充。
1.“谷”：两个“八”下一张“口”。
2.指导书写。
这个字上半部分要写得比“口”宽些。
3.抄写生字。
五、巩固练习
1.用“谷”字口头组三个词。
2.回家把自己知道的二十四节气告诉家长。
3.收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。
六、板书设计
识字学词学句 篇14
教学目标 ：
1.学会本课14个生字，掌握“牛奶、面包、铅笔、尺子、飞机、汽车、果树”等词语。认识“架、辆、轮、匹、词”5个字。
2.正确、流利地朗读短文。
3.认识量词，知道正确使用量词非常重要。
教学过程 ：
第一课时
一、导入 新课
（出示一本书）同学们，这是什么？（一本书）。
（出示一把尺子）这是什么？（一把尺子。）可以说成“一把书、一本尺子”吗？
二、自读课文
1.借助拼音读准字音，画出生字。
2.同桌互相检查。
三、看图学词
（1）分别出示9张图片，读下面的词语：
牛奶面包香肠铅笔尺子转笔刀飞机汽车轮船
（2）看图口头填空：
一牛奶一面包一香肠
一铅笔一尺子一转笔刀
一飞机一汽车一轮船
四、学习短文
1.自读短文，画出文中的量词。
2.小组内互相读一读，说一说。
3.班内交流。
（1）口头填空。
一牛两马三鱼四鸭
五书六笔七果树八花
（2）理解“使用词语要恰当，搭配不好出笑话。”（结合实例理解）
五、练习朗读
六、小游戏
对对子，比比谁对得多。
甲说：一头一只……
乙说：牛鸡……
第二课时
一、检查复习
出示生词卡片，认读。
二、学习生字
1.观察本课生字在田字格中的位置。
2.学生自学、分组学，互相讨论。
说说你是怎样记住字形的？
3.重点指导。
奶：右边先写“了”，再写“丿”。
船：认识“舟”（舟字旁）。
铅：认识“钅”（金字旁）。
4.指导书写。
附：板书设计
一牛奶 一铅笔 一飞机
一面包 一尺子 一汽车
一香肠 一转笔刀 一轮船
识字学词学句 篇15
设计理念
本设计遵循低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，巧妙地创设出一个新奇有趣的情境，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，从而产生强烈的自信心和成就感，并转化为一种巨大的内驱力。这样，就能有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，有利于培养识字能力，提高识字效率。
教学流程及设计意图
一、激趣导入，引导自学
1 今天，我们一起去游植物园。老师，是个“小好奇”，会提出很多的问题。你们呢，都是知识丰富的“小博士”，来解答“小好奇”的问题。
2 学生自学。
二、认识树木，读准字音
投影出示八种树木的图片，“小好奇”与“小博士”互问互答。
小好奇：（学生姓名）博士，这是什么树？
小博士：这是杨树。
……
小好奇：博士，这是huá（桦）树吧？
小博士：不对，是huà（桦）树。
评点本环节意在激发学生的自学兴趣，并能读准字音，初步认识八种树木的形状与名称。
三、写出树名，识记字形
小好奇：各位小博士，你们能告诉我，这些树木的名称怎样写吗？
（请八位“小博士”上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法。）
小好奇：小博士，这些字为什么都是“木”字旁呢？
（引导认识形声字的特点）
小好奇：小博士，请你告诉我，哪些字容易写错呢？怎样才能记得牢呢？
（提示“桦”“榕”等字易写错的地方）
小好奇：小博士，写这些“木”字旁的字时，要注意些什么呢？
（左窄右宽：“木”作偏旁时，“捺”要变成“点”。）
评点本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教给了方法，提示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。
四、读议韵文，随文识字
“小好奇”看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字。
小好奇：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？
小博士（领读）：杨树高，榕树壮。
……
小好奇：这些话是什么意思？请各位“小博士”给我讲讲吧！
（“小博士”分成六个小组，每组讨论一句话的意思。然后每组派一名代表讲解句子的意思。）
（同步出示幻灯片，引导学生对照图画，理解词句，了解八种树木各自的外形特点。）
小好奇：各位小博士，你们能把这些句子再读一遍给我听吗?
（投影出示有重音、停顿符号的韵文，“小博士”有感情地朗读，并配有动作。）
小好奇：小博士，这几句话里还有六个生字，请你们教我读一读，写一写吧！
（写字指导重点：“装”“掌”――上紧下松，整个字形不要太长。）
评点以上环节，让学生通过小组讨论，读懂韵文，旨在促进“自主、合作、探究”这一新型学习方式的形成。同时，通过图文对照，把识字与认识事物紧密结合起来。
五、作画配文，深化认识
小好奇：各位小博士，我想知道，你们各自最喜欢哪种树。你们能画下来，并用一句话写出喜欢的原因吗？
评点本环节意在引导学生动手动脑，积极参加综合实践活动，充分发挥创造潜能。
教学目标
1.借助插图和拼音学会14个生字，8个词语。
2.通过看图和读儿歌，初步认识8种树木，了解这些树木的特点。
3.通过字形分析，初步掌握形声字形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
4.通过本课的学习，培养学生爱护树木、保护环境的意识。
教学重点
学会本课的生字新词，认识8种树木。
教学难点
掌握汉字规律，了解形声字特点，培养识字能力。
教学准备
植物园图片若干，本课8种树木的教学挂图及树叶标本，生字卡片和词语卡片。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1 启发谈话：“同学们去过北京植物园吗？前几天，老师去北京学习，参观了北京植物园。带回了几张照片，请同学们玩赏。”
2 图片显示：茫茫林海，树木丛生。
3 描述画面：“这里是北京植物园，在这里生长着各个地域的不同树木：有北方的云松、塔柏、大叶杨；有南方的樟树、榕树、椰子树；有法国梧桐；有日本樱花……应有尽有、数不胜数。今天，老师想和同学们一块认识几种树木，好吗？”
二、看图识字，认识树名
1 看图读拼音，读准字音，记住树名。
2 分别出示8种树木的图片，请学生逐一说出每种树木的名称。
3 抽读生字卡片，组词识记树名。
三、分析字形，把握特点
1 板书生字，观察字形。
2 区别异同，把握特点。
四、自主探究，掌握规律
1 小组合作学习，讨论三个问题。
①为什么这些字都是木字旁？
②你用什么方法记住这些字形?
③你用什么方法记住这些字的读音?
2 小结：总结形声字的特点和识记规律。
五、识记字形，指导书写
1 利用形声字规律记忆字形。（同桌合作）
2 观察课后生字表或课后练习，想一想：这些字在书写时应该注意哪几点？（小组讨论）
3 小结。
4 重点指导“杨、榕、棉”的书写。
5 独立完成课后练习2前8个字的写字练习。
六、复习巩固，尝试运用
1 分组读词语。
2 做游戏：找朋友。（把词语卡片贴在相应的挂图下面）
3 运用形声字规律自学生字“椿、柚”。
七、课堂小结，环保教育
1 小组讨论：树木的作用。
2 总结谈话。
3 赠送格言：爱护树木，从我做起，保护环境，人人有责。
第二课时
一、复习巩固
1 指名认读上节所学的生字和词语。
2 出示树木图片，请学生口述树名，其他学生书空写词语。
二、读儿歌，学生字
1 轻声自由地读儿歌，借助拼音读准字音，用笔圈出本课要学会的生字，画出不理解的词语。
2 请个别学生试读儿歌，要求读准字音，读通句子。
3 学习生字“壮、装、掌、像、季、披”。
①读准字音。重点指导“壮、装、披”。
②认清字形。鼓励学生自己想办法识记字形，如：利用“壮”记“装”，利用歌诀“掌中有一口，小心盖住不松手”记“掌”等。
③理解字义。联系儿歌及相关插图理解“壮”，借助手势动作理解“掌、装、披”，联系生活实际，口语组词理解“像、季”。
④指导书写。强调：上下结构的字“装、掌、季”不要写得太长，左右结构的字“壮、像、披”不要写得太宽。
⑤独立完成课练习2的写字练习。
三、再读儿歌，了解树木的不同特点
1 熟读儿歌。
2 讨论：儿歌所介绍的几种树木都是什么样子？结合相关插图和树木标本说说每种树的特点。
3 联系生活实际说说：你还认识哪些树木？他们的外形或树叶有什么特点？
四、再读儿歌，体会感情
五、看图作画，抒发感受
1 谈话激发作画兴趣。
2 学生自由画画，要求写上树名，注明作者。
3 评画。（以鼓励为主，培养兴趣。）
六、巩固练习
1 复习生字、词语。
2 背诵儿歌。
3 口语交际训练。每个人把自己比作一种树木向大家介绍自己。
扩展性实践
1 办画展，让学生把自己的画作配上一点文字，在班上展出。
2 组织郊游。带学生去郊外认识一些课文中没有介绍的树木，以丰富知识，扩大视野。