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一年级上册《对韵歌》教案

2023-09-17 13:00:01一年级152

一年级上册《对韵歌》教案(精选15篇)

一年级上册《对韵歌》教案 篇1

  教学目标:

  1.通过听读、看图联想、字理识字等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7 个生字。

  2.会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折3 个基本笔画。

  3.能正确、流利朗读课文。背诵课文。

  4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味。

  教学重难点:

  通过听读、看图想象等方法,识记生字。初步感受对子的韵律和趣味。

  教学准备:

  1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2.预习生字,做字卡。(学生)

  教学课时:

  2 课时

  教学构想:

  《对韵歌》是一篇韵文,音韵和谐,朗朗上口。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图,由山、云、绿柳、桃花等元素构成,文对画,画对文,直观形象,有助于学生联系生活经验, 体会韵文的“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口,有利于学生语感的形成,也有利于培养他们识字的兴趣。

  《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出:识字教学要注意儿童的特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。教学中, 要引导学生结合识字课的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯。朗读中, 引导学生感受对子间的对应关系,通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读,让学生在读中感受汉语言的音韵美以及韵歌呈现的意境美。

  教学过程:

  第一课时

  板块一借助游戏,感受对子趣味

  1.谈话导入,激发兴趣。

  小朋友,你们上小学已经两个多星期了,都结交了哪些好朋友呢? 谁愿意大声地说出你的好朋友的名字?

  2.借助游戏,初识“对子” 。

  (1)认识“对”字。

  一对对好朋友,每天在学校里,一起生活, 一起学习, 多开心哪!(出示生字卡片: 对)再来读一读:对。你能给“对”字找好朋友吗?

  (2)汉字“对对碰”游戏。

  汉字宝宝也想找好朋友,能帮帮它们吗? (出示生字卡片: 天、地、上、下、日、月等)我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。提示:可以回忆背诵《金木水火土》。

  例:教师引说:天对什么?学生答:天对地。

  提示:可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子, 也可以联系学生的生活经验来对对子。

  3.小结揭题。

  像这样给汉字宝宝配对的游戏,古人取了一个很好听的名字―――对对子。今天要学习的课文是――对韵歌。这里头就藏着好多对子,等着我们去发现哦!

  板块二字理激趣,图文联想识记

  1.学习“云”

  (1 )出示象形字“云”的甲骨文图片, 猜一猜汉字。教师解说: 生字“云”字上面的两横就是云层,下面的部分就像连在一起的云朵。读准“云”字。

  (2)借助图片,拓展“云”词汇。

  你见过什么颜色的云朵宝宝? 出示云朵的图片。(组词:白云、乌云、彩云)

  2.学习“雨”

  出示雨图和“雨”字。看看“雨”这个字,上面是一条长横,表示天空,里面有许多小雨点呢!谁来读读这个字?带着大家读读。

  季节联结生活感受:春天下的雨,叫春雨。秋天下的雨,叫秋雨。冬天下的雨,叫冬雨。你还见过什么雨? (组词:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)

  3.学习“雪”

  出示雪图和“雪”字。冬天到了,瞧,这是什么?你能给雪找找朋友吗?

  4.学习“风”

  对比“风”的.古今汉字,让学生观察联想, 中间的撇和点就像刮风的情景。

  联系四季和生活感受,发散思维,学习识记“风、雨”,积累词语。

  出示季节图片:春天吹来的风,叫春风;夏天吹来的风,叫夏风; 秋天吹来的风, 叫秋风;冬天吹来的风,叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢? (组词:东风、南风、北风……)

  总结:“云、 雨、风、雪”都是自然现象。

  5.学习“花、鸟、虫” 。

  (1)欣赏北京儿歌《打花巴掌》,提问:儿歌中提到了哪些花?

  儿歌节选:打花巴掌的,一月一,我们从小爱学习。提着篮子去采花, 茉莉花呀海棠花, 江西腊那个野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。

  (2)你还知道哪些花的名字? 生活中你见过哪些样子像花的东西?

  引导学生联系生活组词:玫瑰花、荷花、桂花、菊花;浪花、雪花、火花、礼花……

  (3)出示“鸟”图片,提示:古代的“鸟”字就是照鸟的样子画的,后来才变成了现在的“鸟”的样子,多有趣啊!提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。

  说说“鸟”字有哪些朋友: 小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟;出示图片, 认一认小鸟的家: 鸟巢、鸟窝、鸟笼。

  (4)出示甲骨文,猜汉字“虫” 。

  由于“虫”字的本义是蛇,可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字,让学生感受“虫”字的字形演变过程。

  教师解说: “虫”这个字,非常特别。在古代,虫代表蛇的意思。你们看,三角形的部位代表蛇的头部,下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫” ,把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友, 我们可以叫他“书虫”;爱偷懒的, 就叫“懒虫”;爱上网的, 就叫“网虫” 。还有,一直流鼻涕的,就叫“鼻涕虫”。

  板块规范书写,感受汉字美

  学习“云、虫”书写。

  (1)一课一得,学习新笔画。

  “云”:第三笔是“撇折”。下笔重,转折处顿笔,折时要稍稍上斜。

  念儿歌识记撇折:撇折似粽角,折画略上斜。

  “虫”:第五笔是“提”。下笔重,提笔轻,从左往右写。

  念儿歌识记提:小小提画右上斜,好似踢球快而稳,头重尾轻有尖脚。

  (2)重示范、抓基础。

  活动设计:老师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书空。

  要点:

  云――上下横,一短一长,撇折从下横的中心点起笔,与最后一笔点,呈三角形状。

  虫――竖写在竖中线上, “口”的字形要写得扁一些。

  (3)学习观察笔画在田字格位置,练习笔画书写到位。

  活动设计:火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮, 能看清楚每一个笔画在田字格上的位置, 说一说。

  (4)书写评价:教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。

  活动设计:笑脸活动。同桌交换检查,如果要为对方端正的字迹点赞, 则送同学一张笑脸贴纸。

  第二课时

  板块诵读对子,感受韵文的节奏和韵律

  1.整体诵读韵文。

  活动设计:教师范读,落实听的要求――小眼睛,看书本;一字一句,听清楚。

  (1)学生跟读:正音,落实读的要求――双手捧书拿稳当,字字句句大声读。

  要点:“风、虫”的读音易错,要特别注意。

  (2)自由读、开火车读。一人读一句,读正确、读流畅。

  2.读中品味单字对和双字对。

  (1)师生合作读。指导朗读停顿,“对”要读得轻,对应的事物名称略读得重点。男女生互对。你们发现对子有什么秘密? 要点:字数对应;同一类事物对应。

  (2)根据同一类别组新词,开火车读一读。出示:云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红。

  (3)指图找对,拆分读。找一找,书上图片中藏着哪些对子?

  “山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成:山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。

  (4)配乐感受韵文的节奏。

  配上两种不同节奏的曲子,可以快节奏读,读出韵味;也可以慢节奏读, 边读边赏图, 读出美感来。

  板块背诵韵文,积累语言活运用

  1.诵读入境,闯关游戏,强化记忆。

  活动设计;

  闯关游戏一:最强记忆。图文提示,学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。

  闯关游戏二:对答如流。

  步骤一:老师随机选取其中一句,问:雪对什么? 生回答:雪对风。

  步骤二:请学生当小老师上台考同学。

  步骤三:同桌互当小考官。

  闯关游戏三:小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵,其他学生当小评委。

  2.迁移运用,尝试找对子,对对子。

  (1)出示课文《金木水火土》,请学生拍手读,再在文中圈出单字对。

  (2)出示《笠翁对韵》节选,找一找其中的单字对和双子对:

  天对地,雨对风,大陆对长空。

  山花对海树,赤日对苍穹。

  (3)教师分享有关对联的小故事,激发学习兴趣。

  (4)鼓励学生联系生活和学习经验,尝试自己对对子。

  活动设计:对对乐园游戏。

  多对( ) 鸟对( ) 晴对( )

  女对( ) 星对( ) 来对( )

  板块规范书写,感受汉字美

  (1)复习“云、虫”书写。

  (1)一课一得,学习新笔画。

  “山”:第二笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。

  念儿歌识记竖折:小小竖折力气大,折画稍稍向上斜。

  (2)重示范、抓基础。

  活动设计:老师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书空。

  要点:山――中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖要出头。三竖间等距。

  (3)学习观察笔画在田字格位置,练习笔画书写到位。

  活动设计:火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮, 能看清楚每一个笔画在田字格上的位置, 说一说。

  (4)书写评价:教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。

  活动设计:笑脸活动。同桌交换检查,如果要为对方端正的字迹点赞, 则送同学一张笑脸贴纸。

一年级上册《对韵歌》教案 篇2

  1.《声律启蒙》。

  《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽等。从单字对到双字对、多字对,声韵协调,朗朗上口,从中可以得到语音、词汇和修辞的练习。在诸多版本中,清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》,是其中较有代表性的一种。

  2.《笠翁对韵》。

  《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗词,用来熟悉对仗、用韵,组织词语的启蒙读物,从中得到语音、词汇、修辞的训练。作者李渔,号笠翁,因此叫《笠翁对韵》。全书按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,朗朗上口。

  《对韵歌》教学目标

  1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。

  2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

  3.正确朗读课文,背诵课文。

  【重点】通过听读、看图想象等方法,识记生字。

  【难点】读准“风、虫”的字音。

  《对韵歌》课文解析

  本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

  《对韵歌》教学建议

  一、识字写字

  1.识字。

  本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音,需重点正音。南方地区的学生受方言的发音影响,容易把“风”读错,教师需要重点示范。由于学生还未学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时可以采用多种方式趣味朗读课文,在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。

  (1)示范朗读,跟读正音。对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛围,播放录音或教师范读,然后学生跟着读,再模仿边拍手边读韵文,在诵读中掌握字音。

  (2)合作对读,认读生字。7个生字都出现在前两句的单字对中,特别是6个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片,与一位学生示范边对对子边找生字,然后引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子,既认读生字,又了解课文内容。

  教学中可以采用多种方法,引导学生识记字形,理解字义。

  (1)图文对照,理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点,在此基础上,教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字,引导学生小组合作,找到对应的图片和字。再引导学生结合字形,理解字义。

  (2)抓特点,形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特点来识记。如,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛,促进字形识记,字义理解。

  (3)组词拓展。如“花”,可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语,还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等,在拓展中识记。其他词语列举:

  云:乌云、白云、彩云

  雨:暴雨、毛毛雨、雷雨

  风:东风、南风、北风

  可以结合生活,积累由熟字组成的新词,如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。

  2.写字。

  结合“虫、云、山”的书写,认识提、撇折、竖折3个新笔画。教师在示范时,要边示范书写,边说新笔画名称,让学生也跟着书空,帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺。

  本课3个字书写要点:

  二、课文学习

  这是一篇节奏明快的对韵歌,读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景。

  1.朗读指导。

  教师在范读时,可以把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读,让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。示范朗读时,要把声调读清楚,特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。在听读、跟读的基础上,让学生同桌之间诵读,读准字音。

  2.理解运用。

  借助图画,感受对应关系。本课分单字对和双字对两种形式,分句朗读理解时,可根据课文内容出示相应的图画,引导学生发现对子间的关系。还可根据同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。

  图文对照,想象理解。最后一句双字对,是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图,说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。

  通过单字对的学习,学生初步了解了对子间的相互对应,教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字,借助生字卡片,引导学生单个认读。在此基础上,让学生尝试对单字对。例如,“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”,最后将生字组合成词语。

  对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切。教师可以充分联系学生已有的积累,在古诗、对联中寻找对子,尝试在不同的语境中诵读对子。

  《对韵歌》插图:做游戏(图片见word附件)

  《对韵歌》一至三句教学片段

  一、学习第一、二句,体会单字对

  1.教师朗读第一、二句,结合课文插图,让学生说说听到了什么,看到了什么。

  2.呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,学生选择对应的汉字在画下摆一摆,初步理解字义。

  3.引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语,请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类,发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。

  调动学生多种感官体验,在听读、选图中理解文本。

  二、学习第三句,感悟多字对

  1.教师朗读课文第三句,让学生说说听到的事物。

  2.出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)

  3.引导学生发现柳对桃是植物对植物,绿对红是颜色对颜色,山对水是事物对事物。教师小结:同一类的字才可以对对子。

  三、迁移运用,尝试找对子

  1.出示课文《金木水火土》,请学生跟着音乐拍手读。请学生在其中找单字对。

  2.提问:花对鸟外还可以对什么?学生尝试对对子。

  让学生做游戏,在文中找对子,迁移运用。

  四、生生合作,熟悉课文

  1.学生诵读课文。

  2.借助板书,师生合作对对子。

  3.借助板书等多种形式背诵课文。

一年级上册《对韵歌》教案 篇3

  一、教学目标

  1、认识6个词语,认识6个生字。

  2.、能正确流利并有感情的地朗读课文。

  3、能够发现课文中事物相对应的方面,并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

  二、教学重点

  1、 能正确流利并有感情的地朗读课文。

  2、能够发现课文中事物相对应的方面,并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

  三、教学难点:能够发现课文中事物相对应的方面,并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。

  四、教学准备

  1.多媒体课件

  2.词语卡片。

  五、教学课时2课时。

  六、教学过程

  一、画面激趣导入

  1.我们先来欣赏一组图片,请同学们认真看,用心去感受你所看到的图画(幻灯片展示组图)

  2.你从图上看到了什么?(生汇报,师提醒说完整、说优美)

  3.有位小作者,他看到这些水果和我们一样激动,写下了一首别出心裁的诗歌

  4.先跟老师把诗的名字写到黑板上,就在我们课本p56页。我们一起打开课本,读出诗歌的名字,将它写在黑板上。(板书课题《对韵歌》)

  二、初读课文,疏通字词

  1、同学们,这首诗整齐优美,自己先读一读,感受感受。(要求:左手压书,右手指字,手指字,眼看字)如果遇到不认识的字,请你用铅笔将它圈起来。

  2、读的这么认真,谁愿意读给大家听听呢?(及时评价)

  3、谁还愿意给大家展现一下自己?

  4、一起来读课文。

  5、课文中的这些字你们都认识了吗?那老师来考考你们。这些词语就隐藏在大萝卜后面,读出词语萝卜就会被你拔起。

  个别读――开火车读词语-------齐读词语。

  6、老师把这些词语分开,单独出现一个个字的时候,你们还能认识它吗?花姑娘的花瓣凋落了,好心的小朋友能帮它找到花瓣吗?读出这些词,花瓣就会回到花姑娘的身边了。

  7、在大家的帮助下,萝卜被我们拔完了,花姑娘的花瓣也找回来了。可爱的生字词又回到了我们课文中。一起翻书,读读课文。看我们还能不能认识它们。

  三、分析课文

  听你们读,老师也想读一读了。老师读的时候,请你用手指字,边听边思考,这里写了哪些水果。

  1、(幻灯片出示第一小节)谁来读读第一小节(要求:读得同学声音要宏亮,听的同学用手指着他读的字,想想小作者写到了哪些水果)

  2、生汇报:(葡萄、苹果、李子、西瓜)葡萄生长在哪里呢?(架子上),苹果呢?(园子里),看来啊,架和园分别是葡萄和苹果生长的地方,所以作者说(葡萄架,苹果园)

  3、看到小作者写的这两句,老师也写了两句。你们来当小裁判,说一说我和小作者谁写得更好,并且要说出为什么(幻灯片展示)

  (1)同学们分析得很有道理,那也请大家仿照课文这两句话的格式,除了它们生长的地方之外,我们再从其他方面来自己写一句,看看你们和小作者谁更聪明。

  (2)我们把自己写的读给大家听一听好不好?

  (3)(学生齐读“李苦对瓜甜”)从这一句中,你认识了哪些水果?它们有什么特点呢?(李子苦,西瓜甜)

  4、那我们再来齐读第一小节。(学生齐读第一节)

  5、课文中相对应的句子还有好几处,我们来读读第二小节找出相对应的句子。

  6、同学们,我们刚才在课堂上学了这么久,累不累啊?好,那就请大家把书扣在桌子上,和老师一起听听音乐,欣赏美丽的景色。(幻灯片展示音乐及图片)。

  7、你觉得这种情景美吗?那就美美地读课文的第二小节,读出美的感受吧。

  (自读――个别读――集体读)

  四、拓展延伸

  1、出示画面找出相对应的词语。

  2、杜相对应的词语。

  3、找朋友游戏。(拓展认读相关生字词)

  五、总结

  今天我们学习了这首特别的《对韵歌》,发现了很多事物都有相对应的方面,以后生活中,只要我们留心观察,你会发现大自然中更多的特点。

  六、布置作业:1、背诵对韵歌    2、寻找生活中事物相对应的方面

  七、板书设计(随学生的回答相机出示)

  对韵歌

  葡萄(贴图)    苹果(贴图)

  紫 红

  小 大

  酸 甜

一年级上册《对韵歌》教案 篇4

  1.通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。

  2.会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。

  3.正确朗读儿歌。

  教学重点:

  1.通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。

  2.正确朗读儿歌。

  教学难点:

  会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。

  教学过程:

  一、游戏引入,激发兴趣

  我说天,我对地;

  我说黑,我对白;

  我说长,我对短;

  我说远,我对近

  看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错,快把你们说的小对子读一读,你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天,我们来学一首小对子,这里面也有小对子,可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

  二、识字教学,图文结合

  1.齐读课题,认识对字。

  你能给对字找到他的好朋友,让他们组成词语吗?

  对手、对面、成对、对联、对错。

  2.教师范读。

  3.学生自由读。

  4.学习第一句【云对雨,雪对风】

  读着读着,快看,里面有一个生字宝宝跳出来了

  A:云图片记忆

  出示云的`象形,你是怎么知道的?

  原来我们的象形文字真有意思,一幅画就是一个字。

  B:云组词应用。

  C:图片学习雨

  D:声音导入学习风

  5.学习第二句【花对树,鸟对虫】

  A:学习花,组词积累。

  B:图片认识虫,组词识记虫。

  6.学习第三句【山清对水秀,柳绿对桃红】

  通过图片理解山清水秀

  柳绿桃红

  7.诵读儿歌

  三、加强巩固,写字教学

  1.开火车读生字。

  2.读要求写的生字。

  3.指导书写。

  (1)一看笔顺,认识新笔画

  (2)二看结构

  (3)三看关键笔

  (4)教师范写,学生观察。

  (5)学生练写,交流反馈。

  你们还想读这样的小文章吗?这篇选自《声律启蒙》,是一本非常有趣的书,从古代到现代,吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。

一年级上册《对韵歌》教案 篇5

  教学分析:《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上.口。教学中,要给学生充分时间自己练习拼读音节,在学生的反复朗读中,进行渗透性的识字教学。

  教学目标:

  1、通过学生的拼读,体会到韵文的韵律。

  2、通过拼音与文字对照学习,进一步巩固汉语拼音。

  3、认读5个生字:苹、地、南、李、瓜。

  4、学习新笔画:    学写3个生字:风、北、果。

  教学过程;

  一、闯关激趣,导入新课

  dà mǐ   ní tǔ   mǎ lù

  (一)字带音节    大 米   泥 土   马 路

  (二)拼读音节   nǔ  lì    tà bù   dì lǐ

  过渡:同学们读得好,老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架(这串串葡萄挂在什么地方?)苹果园(这苹果树 一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢!)师相机复习:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  归纳识字方法:看图识字、听读识字、看拼音识字

  二、初读课文,把握特点。

  1、指名读课文。学生跟读课文。

  2、出示课文,听读课文,你发现了什么?

  (发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。)

  3、再读课文,认真看音节,你又发现了什么?

  (发现了园、甜、绵、南的韵母相同。)这便是押韵。

  三、细读课文,探究学习

  1、自由拼读课文。

  2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助,学会认词。

  3、摘果子游戏:检查认读的生字。

  4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。

  5、小组比赛轮流读课文,师生合作读课文,男女生轮流读课文,组与组之间对对子。在一次又一次的读书中,感受韵文的韵味。

  四、拓展延伸,师生即兴对对子。

  五、学写生字,识记字形。

  1、认识新笔画

  2、让学生当小老师,说说怎样记住果、风、北,书空。

  3、在田字格内练习书写,每个字写个。

  4、展示作业,口头组词。

  六、总结课文,齐读课文

  七、作业:把《对韵歌》背下来,课外收集一两首。

  课后反思:

  本课有几个亮点:1、重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学,在低年级必须有意识地培养自学能力。2、创设良好的语文学习情境。在复习音节时,能利用周边的有效资源。如,说到“大米”,让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。“踏步”,每天早操时,都要踏步入场。 “泥土”种子种在泥里。3、课堂灵活运用鼓励性评价。如复习“努力”,我一名学困生来读,并告诉他,努力了就会读了。他高兴点点头,整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点,我欣喜地奖励他“发现星”。在学生读课文时,分别奖励预习星、朗读星。在教学生字时,表扬写好的同学,并奖励“书写星”。遗憾的是在本课的教学中,由于让学生自由拼读浪费太多时间,后面的整体朗读做得不够。这一点,让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来,真的需要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练,听读能力的提高。

一年级上册《对韵歌》教案 篇6

  [教学目标]

  知识与技能

  1.会认“对”“云”等7个生字,会写“虫”“云”等3个生字。

  2.朗读课文,并练习背诵。

  3.读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。

  情感态度与价值观

  激发学生学习《对韵歌》的兴趣,能自己对对子。

  [教学重难点]

  1.朗读《对韵歌》,并练习背诵。

  2.读准字音,认清字形,并能正确、规范地书写。

  [教学课时]

  1课时

  教学过程

  一、激趣导入

  同学们,我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园中,我们可以看到许多美丽的景象,(如:把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木)说说你看到了哪些美丽的景象。

  那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来读读课文吧,这是一首《对韵歌》。(板书课题,齐读)

  二、读通课文,整体感知

  1.教师示范读课文,学生认真听,注意听清字音,没听清楚(明白)的标上记号。

  2.教师领读,学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词:

  对duì云yún雨yǔ风fēn花huā鸟niǎo虫chón水shuǐ秀xiù柳liǔ绿lǜ桃táo红hón

  3.学生小组内合作,互相帮助,准确、熟练地朗读课文。

  4.学生自由读。(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。)

  5.指名读生字,集体正音。(如:这个小朋友读得正确吗?我们应该怎么读?)

  强调:“云、雨、鱼”是整体认读音节;“风、虫”是后鼻音。

一年级上册《对韵歌》教案 篇7

  《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出:识字教学要注意儿童的特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯。

  课前准备

  1.制作课件。(教师)

  2.预习课文。(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、对子导入,激发兴趣

  同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

  设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。

  二、识字教学,图文结合

  1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。

  2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。

  3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。

  4.指导学生学习“对”字。

  (1)屏显第一句,指生朗读。

  (2)出示“对”字。个别读,齐读。

  (3)认识“对”字的部首,指导书空。

  (4)启发学生说一说“对”的反义词。

  5.指导学习“云”“山”“虫”。

  (1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。

  (2)学生汇报这是哪一句,并齐读。

  (3)交流画了哪几个生字。

  (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

  (5)学习“云”和“虫”的字理。

  ①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

  ②学生发表感想。

  ③小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!

  (6)给“云”和“虫”两个字扩词。

  (7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。

  6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

  7.理解词语。

  (1)出示最后一句,指生朗读。

  (2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。

  (3)理解“山清水秀”的意思。

  ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

  ②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

  ③介绍家乡山清水秀的地方。

  (4)理解“桃红柳绿”。

  ①出示图片,看图片读词。

  ②说一说:的桃花,的柳树。

  ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

  ④个别读,齐读。

  设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。

  三、加强巩固,写字教学

  1.开火车读生字。

  2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。

  3.读要求写的生字。

  4.指导书写。

  (1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?

  (2)交流写这三个字的小窍门。

  (3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。

  (4)教师范写,学生观察。

  (5)学生练写,交流反馈。

  设计意图:《语文课程标准》明确要求:第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

  四、反复诵读,拓展延伸

  1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。

  2.男女生对读。

  3.师生对读。

  4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。

  5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!

  6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。

  7.汇报朗读。

  8.小结。

  设计意图:语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累。拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀。

  教学反思

  1.采用学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体,调动学生的多种感官,激发了学生学习的兴趣,感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实有效地完成识字任务。

  2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生学习语文知识,发展语文能力。

  3.去“对”字,把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义,而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣,可谓一举多得。

一年级上册《对韵歌》教案 篇8

  设计说明

  《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出:识字教学要注意儿童的特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯。

  课前准备

  1.制作课件。(教师)

  2.预习课文。(学生)

  课时安排1课时

  教学过程

  一、对子导入,激发兴趣

  同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

  设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。

  二、识字教学,图文结合

  1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。

  2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。

  3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。

  4.指导学生学习“对”字。

  (1)屏显第一句,指生朗读。

  (2)出示“对”字。个别读,齐读。

  (3)认识“对”字的部首,指导书空。

  (4)启发学生说一说“对”的反义词。

  5.指导学习“云”“山”“虫”。

  (1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。

  (2)学生汇报这是哪一句,并齐读。

  (3)交流画了哪几个生字。

  (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

  (5)学习“云”和“虫”的字理。

  ①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

  ②学生发表感想。

  ③小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!

  (6)给“云”和“虫”两个字扩词。

  (7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。

  6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

  7.理解词语。

  (1)出示最后一句,指生朗读。

  (2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。

  (3)理解“山清水秀”的意思。

  ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

  ②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

  ③介绍家乡山清水秀的地方。

  (4)理解“桃红柳绿”。

  ①出示图片,看图片读词。

  ②说一说:的桃花,的柳树。

  ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

  ④个别读,齐读。

  设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。

  三、加强巩固,写字教学

  1.开火车读生字。

  2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。

  3.读要求写的生字。

  4.指导书写。

  (1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?

  (2)交流写这三个字的小窍门。

  (3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。

  (4)教师范写,学生观察。

  (5)学生练写,交流反馈。

  设计意图:《语文课程标准》明确要求:第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

  四、反复诵读,拓展延伸

  1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。

  2.男*对读。

  3.师生对读。

  4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。

  5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!

  6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。

  7.汇报朗读。

  8.小结。《对韵歌》优秀教案设计

  设计意图:语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累。拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀。

一年级上册《对韵歌》教案 篇9

  教学目标:

  1、知识与技能:会3个生字,认识3种笔画。

  2、过程与方法:注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  3、情感态度价值观:正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

  教学重点:

  正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。

  教学难点:

  正确书写3个字。

  教学准备:

  生字卡片

  教学过程:

  一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

  二、读儿歌

  1、自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。

  2、学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。

  3、同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

  4、指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

  5、通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

  三、学习生字。

  1、学生读准每个生字的音。

  2、小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

  3、教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

  4、巩固生字的'读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。

  四、了解字义。

  这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

  五、记忆生字的字形

  板书设计:

  对 韵 歌

  虫 云 山

一年级上册《对韵歌》教案 篇10

  一、学习要求会写的生字。

  (一)、学习书写生字“云”

  1.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。

  2. 引导生说出“云”的读音。

  3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。

  4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成?分别是什么?(由“二”和“厶”组成)

  5.【部件本义】①“二”(同“上”)表示天空。②“厶”(胎儿)表示像胎儿那样的云团。

  6.你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么?

  7.师小结:天空的云团,水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”:云对雨。

  8.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。

  ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

  (三)用相似的方法学习以下生字:

  chòn甲稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本义】蛇,俗称“长虫”。

  指导书写时强调“虫”的笔画提。

  shān甲金【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。【本义】连绵的山峰。

  指导书写时强调“山”的新笔画竖折。

  (三)、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

  二、学习我会认的生字。

  课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。

  1.指名认读,纠正字音。

  2.多种形式朗读识记字形

  3.交流识记生字方法。

  三、课堂小结。

  巩固练习 作业布置

一年级上册《对韵歌》教案 篇11

  一、教学目标

  1.认识6个字,会写6个字。

  2.能正确流利的朗读课文。

  二、教学重点

  1.认识6个字,会写6个字。

  2.在对对子过程中,产生识字兴趣。

  三、教学准备

  教学课件

  四、教学时数

  2课时

  五、教学过程

  第一课时

  (一)激趣导入

  暑假的时候,我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》,不知道你们看没看,我特别喜欢陈文杰这个人物,他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(草)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。

  (二)初读课文,读准字音

  儿歌里也有一些很有趣的对子,你们愿不愿意自己先读一读?遇到困难怎么办?

  (拼音老师来帮忙,认真读,仔细看,在帮宝宝找伙伴。)

  学生轻声自由读。

  (三)精读课文,学习字词

  1、精读

  师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把第一小节读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。

  2、汇报:

  师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

  生读生字

  师:老师在文中也找到了字宝宝。(学习第一小节。)

  (1)课件演示。(或文件夹里的“对韵歌”课件。)

  师:谁能试着读一读,这里出现了2个生字,一起读一下。谁愿意把“雾”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字介绍给大家。

  师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“夏”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字,书写时哪部分需要注意呢?

  (2)课件出示山水画(文件夹里的“对韵歌”课件。)。这幅画的景美不美?你能用书上的哪句话来形容一下呢?(青山伴绿水)读一读这句话并介绍“伴”。

  (3)第一小节的生字小朋友们学的真棒,那是不是能把第一小节读的更好?有感情地朗读第一小节

  3、学习第二小节

  过渡:(课件出示图画)(文件夹里的“对韵歌”课件)老师这里还有一幅美丽的图画,谁能看的出来这是什么季节?秋天是收获的季节,很多蔬菜瓜果都丰收了,想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧!

  (1)生读第二小节,边读边画出字宝宝

  (2)课件出示带词的图片(文件夹里的“对韵歌”课件),读一读,去掉图片再读词,再去掉拼音看谁读的准。

  (3)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件。)“菜”和“芽”,观察一下有什么共同点,说说怎么记住它们,再说个词语。

  (4)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件)“葡萄穿紫袍”,读一读这句话,给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。

  师:现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友,再读课文一定感觉轻松多了,愿不愿意读一读?可以看屏幕也可以看书读。

  中间休息:律动

  (四)巩固练习

  1.休息完了,想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕(文件夹里的“对韵歌”课件),这么多词语谁读的又准确又响亮,就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩,谁愿意读?(生读)

  2.感情回读。

  词语读的这么好,放到文中一定能读的更好!

一年级上册《对韵歌》教案 篇12

  【教学目标】

  1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课7个生字,会写3个生字。

  2.正确、流利地朗读词语和句子。

  3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。

  【教学重点】

  掌握会写字的笔顺,有感情地朗读课文。背诵课文。

  【教学准备】

  1.生字卡。

  2.构成本课生字的部件卡。

  3.有关识字的课件。

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课7个生字。

  2.正确、流利地朗读词语和句子。

  【教学过程】

  一、导入新课,激发情趣。

  同学们,我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字,而汉字是非常有趣的,我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词,“天”和“地”也是相对的两个词。今天我们就学习一些这样的汉字,看一看这样的汉字或词语结合在一起,会带给我们怎样的感受?

  二、初读课文,感受对子。

  1.生自由读课文。

  ①想一想,不用老师教,自己试着读一读课文,如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢?

  ②请小朋友们快快打开课本,读一读课文,遇到困难可以请小伙伴帮

  忙,也可以请教老师。

  ③生自由读课文。

  2.指名读课文。

  ①指名读课文。

  ②小老师带读课文。

  3.打节拍读课文。

  ①师拍手示范读。

  ②生自由练习后一齐拍手读。

  三、识记生字。

  1.自由读课文,读到生字记一记。

  2.出示生字,自由读一读:你认识了哪些生字朋友?

  3.巩固生字:齐读生字,指名读,去掉拼音开火车读,再齐读。

  4.与生字交了朋友,相信小朋友能将课文读得更棒了,现在就请你再读读课文,一边读一边想:课文中哪些词与哪些词是相对的?

  教师根据学生的回答板书:

  云雨雪风

  花树鸟虫

  山清水秀柳绿桃红

  每两个词语中间加上“对”,读一读黑板上的词语。

  5.小结:像课文中这样的句子,我们就叫它对子。

  四、变化形式朗读课文。

  1.老师范读:这样的词语是不是很有趣?赶紧打开书,翻到《对韵歌》,看着书,听我读。(师范读)

  2.老师带领着学生读,在学生读熟的基础上,采取以下形式检查或练习朗读。

  (1)小组内读。

  (2)同桌相互检查。如:一生读“云对”,其同桌读“雨”。

  (3)老师检查。

  3.在熟读的基础上,老师试着引导学生有感情地朗读《对韵歌》,感受

  汉字文化的博大精深。

  五、扩展练习。

  小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?请用下面的字组词,再说一句话。

  虫云山

  【板书设计】

  5对韵歌

  云对雨雪对风

  花对树鸟对虫

  山清对水秀柳绿对桃红

  第二课时

  【课时目标】

  1.练写本课“虫、云、山”3个生字。

  2.了解几组意思相反或相对的词语。喜欢读对子,有积累对子的愿望。

  【教学过程】

  一、导入新课。

  上节课我们认识了7个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?

  二、熟读课文。

  1.指学生读课文,评议。

  2.同桌用对口令的方式读一读。

  3.教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。

  4.齐读,边拍手边读。

  5.自己试着背一背。

  三、质疑问难。

  1.请同学们思考:通过读,你们发现课文有什么特点了吗?(每句短语都含有一组意思相反或相对的字或词语)

  2.这就是对子,也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。要读出词语的对应关系。

  3.你还知道哪些对子呢?说一说吧!

  四、指导学生书写生字。

  1.请同学们仔细观察本课要求会写的生字,说一说这些生字都是什么结构的。

  2.请同学们认真地观察这几个字,然后说一说在书写这些字时应该注意些什么。

  本课要求书写的字都是独体字,要引导学生观察其中一些细微的差别。

  虫:“竖”在竖中线上,第二横在横中线上,要注意“口”字上宽下窄。

  云:上横短,下横长。

  山:第一笔“竖”在竖中线上,最后一竖不要过长。

  3.教师示范书写。

  4.学生练习书写。教师巡视指导。

  5.小组选出好的作业,进行展评。评选“小小书法家”。

  五、拓展练习。

  1.课文中的哪些对子你最喜欢?请你写下来吧!

  (1)___________________________________________________

  (2)___________________________________________________

  2.我真棒!我还知道别的对子,我要写下来!

  天对地,室对家,落日对流霞。

  黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。

  狗尾草,鸡冠花,白鹭对乌鸦。

  门前栽果树,塘里养鱼虾。

  有时三点两点雨,到处十枝五枝花。

  【板书设计】

  5对韵歌

  虫云山

  【教学反思】

  示例:识字写字是低年级教学的重要组成部分,学生识记汉字的方法有很多很多。教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的方法记忆汉字,激发了他们识字的兴趣,使他们喜欢学习汉字。大家都清楚,识字量大了,如何巩固是教学的难点。通过教学,我发现小学生对趣味识字这一环节很感兴趣。在游戏中识字,让他们感受到识字的极大乐趣。学生不但在玩中巩固了本课中的生字词,而且在不知不觉中巩固了以前认识的字,效率较高。

  【相关链接】

  对联趣事

  一天,苏东坡对苏小妹说:“都说你才智不凡,你要是能在一夜对好我出的对子,我就佩服你。”苏小妹笑答:“何须一个晚上。”

  苏东坡看她蛮有把握,就说出他的上联:

  水仙子持碧玉簪风前吹出声声慢

  苏小妹听罢,暗称难度大,竟一时对不上。过了一会儿,她见月光下一个丫鬟端来茶水,触景生对:

  虞美人穿红绣鞋月下引来步步娇

  苏东坡听了苏小妹对的下联,连声赞妙。这副对联恰到好处地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“红绣鞋”“声声慢”“步步娇”六个曲牌名,而且用拟人手法赋予具体形象,出对巧,应对更妙。

  【教学随笔】

一年级上册《对韵歌》教案 篇13

  1.学会3个生字,认识3种笔画。

  2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

  教学重点:

  正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。

  教学难点:

  正确书写3个字。

  教学准备:

  生字卡片,小黑板

  教法:

  培优辅差

  学法:

  小组合作

  第一课时

  教学过程:

  一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

  二、读儿歌

  1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。

  2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。

  3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

  4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

  5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的`意思。

  三、学习生字。

  1.学生读准每个生字的音。

  2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

  3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

  4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。

  四、了解字义

  1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

  五、记忆生字的字形

  板书设计:

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1.读不带拼音的生字卡片。

  2.指名读儿歌。

  二、书写生字

  1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

  2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

  3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)

  4.学生看老师是怎样写的?

  5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  6.学生评议。

  三、巩固练习

  四、课堂小结。

  板书设计:

  课后反思:

一年级上册《对韵歌》教案 篇14

  教学目标:

  1. 通过运用生活中认识的字,以及请教老师同学或猜读等方式方法,学习用普通话朗读课文,背诵课文,初步感受韵文的韵律美;通过图文对照和结合生活实际,了解句子意思。

  2.正确认读“对”等7个生字。

  3.认识笔画“提”“撇折”“竖折”,和知道笔顺规则“先中间后两边”,继续学习在田字格上写字,正确书写“虫”等3个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

  教学重点:

  1.学习用普通话朗读课文,背诵课文。

  2.正确认读“对”等7个生字。

  3.继续学习在田字格上写字,正确书写“虫”等3个生字。

  教学难点:

  通过图文对照和结合生活实际,了解句子意思。

  教学准备:

  教师:“对”等7个生字字卡,课文插图PPT,有关的词卡。

  学生:每人一套“对”等7个生字字卡。

  教学时数:

  两课时。

  教学过程:(注:教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。)

  一、复习激趣导入,明确主要教学目标。

  (一)复习:

  1. (PPT示)认读以下生字。

  目 日 耳 月 口 田 站 坐 石 足 水 禾 手 火 山

  2.听写以下生字。(听写后PPT示,同桌互批互改。)

  日 目 耳 口 田 禾 手

  (二)激趣导入,明确主要学习目标:

  #教案# 导语:同学们,我们通过学习四篇课文,已经会认读了35个字宝宝了,会写12个字宝宝,还了解了不少知识。今天,我们学习这个单元的第五篇识字课文,再认识一些字宝宝,了解一些新东西,好吗?请看老师板书课文题目。

  (三)板书课题,要求学生留心观看。(板书:⑤ 对韵歌)

  (四)学习读课题。

  1.出示任务:这个课题由3个字宝宝组成,同学们看看这3个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。

  个体尝试读。

  2.反馈指导:

  指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。

  3.带读课题:⑤ 对韵歌

  4.齐读课题,要求注意停顿。

  (五)小结:对韵也叫对对子,是我国富有民族特色的一种语言形式,要求把同类的事物用相同的字数对应起来,读起来抑扬顿挫、节奏感强,很适合我们识字读文。刚才我们学习了读课题,接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

  二、集中识字,学习朗读。

  (一)学习朗读课文和会认读的字。

  1.出示任务:翻开课本第13页,自己读读课文,除了刚才在题目中已经会读的3个字宝宝外,看看自己还会读哪个字宝宝,不会读哪个字宝宝。在不会读的字宝宝下面点上小圆点,然后请教同桌。

  个体尝试读文,同桌互教。

  2.反馈指导:

  指名汇报会认读的字,正音,范读带读。

  学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:对、云、雨、风、花、鸟、虫,并带读)

  3.小结:这7个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。

  4.看黑板字卡,指名读,齐读。注意提示正音:“风、虫”后鼻韵母。

  5.会认字的音难字教学。

  (1)出示任务:刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把会认的字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个会认的字宝宝读不准,你就在哪个字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。

  同桌互读互纠。

  (2) 反馈指导:

  指名汇报帮助同学读准的字。

  预设:音难字:风、虫。

  相机进行音难字教学。

  用多种形式认读7个会认读的字。

  6.读准课文。

  #教案# 导语:同学们真用心,很快就把7个生字宝宝读准了,那么你们能把课文读准吗?

  (1)出示任务:自由朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音。

  个体练读。

  (2)反馈指导。

  指名朗读课文,相机指导读准会认读的字和课文。

  (3)个体自由练读,注意纠正指出的错误。

  再反馈检查。

  7. 会认读的字认读初步评价。

  (1)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

  (2)游戏认字

  ①我说号码,你读字。(将生字编上序号,老师说序号,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)

  ②我举字卡,你读字。(老师举起呈示字卡,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)

  8.学习有节奏朗读课文。

  (1)出示任务:“对韵歌”顾名思义,读起来就应该像歌唱那样有节奏。同学们能不能像读课文《金木水火土》那样,一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这首儿歌呢?

  个体尝试击掌有节奏读文。

  (2)反馈指导。

  指名击掌读文,相机指导。

  (3)一齐击掌有节奏朗读课文。

  9.口头组词,继续学习7个会认读的字。

  1.出示任务:同学们,在生活中,你们还知道这7个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友,组成词语呢?(贴出字卡)

  个体思考后,同桌交流。

  2.反馈指导。

  (1)逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

  (2)如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)

  (3)将学生组的词语带读一、两遍。

  (4)小结:通过刚才的组词,我们进一步了解了这7个字宝宝的意思。同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语。其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。

  三、了解课文意思,背诵课文。

  (一)了解课文意思。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)

  1.了解第一句。

  (1)(PPT示第一句)出示任务:有节奏朗读句子,想一想,这个对子中的“云、雨、雪、风”是属于哪类现象的事物的?

  个体朗读思考。

  (2)反馈指导。

  预设:“云、雨、雪、风”属于自然现象的事物。

  2.了解第二句。

  (1)(PPT示第二句)出示任务:有节奏朗读句子,想一想,这个对子中的“花、树”和“鸟、虫”分别属于哪各种类的事物的?

  个体朗读思考。

  (2)反馈指导。

  预设:“花、树”属于植物类,“鸟、虫”属于动物类。

  3.了解第三句。

  (1)(PPT示第三句和改造过的插图)出示任务:有节奏朗读句子,观察图画,想一想,这个对子中的“山清、水秀、柳绿、桃红”分别指的是图画中的哪个部分?

  个体朗读思考。

  (2)反馈指导。

  指名分别在PPT图画上指出对应位置,指对了,显示对应词语。

  4.小结:这首对韵歌从自然现象“云、雨、雪、风”对起,然后是对动植物的“花、树、鸟、虫”,最后是美景“山清水秀、柳绿桃红”的对子,为我们勾勒了一幅大自然美丽的画卷。让我们美美地把课文朗读一遍吧。

  5.击掌齐朗读课文。

  (二)背诵课文。

  1.出示任务:同学们,现在你能把课文背诵下来吗?自己边击掌边试试。

  个体击掌试背,同桌互背互纠。

  2.反馈指导。

  指名背诵检查;齐背诵。

  四、会认读的字认读评价

  (一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

  (二)游戏认字。(方法见上。)

  五、写字指导。

  (一)复习。

  1.复习田字格。

  #教案# 导语:上一课,我们了解了能帮助我们把字写好,写漂亮的好帮手――田字格。(PPT示田字格)谁能说说田字格表示各个方位的名称?

  指名说,边说边用PPT示田字格各方位名称。

  2.(PPT示写字姿势图)说说并练习执笔姿势和写字姿势。

  3.指名说说“从上到下”“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺要求。

  4.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点”的书写要领,并用食指在书桌上按要领书写。

  (二)认识笔画“提”“撇折”,指导写“虫”“云”。

  1.认识笔画“提”“撇折”及书写“提”“撇折”。

  (1)(PPT示教科书“虫”“云”田字格学写部分)#教案# 导语:“虫”和“云”这两个字共有两个新笔画我们要学习,它们分别是“提”和“撇折”。“提”和“撇折”怎么写才能写好呢?看老师写。

  (2)范写“提”,边写边解说书写要领――轻按成点,往右斜上方行笔,笔尖顺势离开纸面。

  (3)学生在桌面用食指按要领尝试写“提”。

  (4)范写“撇折”,边写边解说书写要领――轻按成点,行笔成撇,再轻按成点写折,最后轻按从横中收笔,形状变“提”。

  (5)学生在桌面用食指按要领尝试写“撇折”。

  2. 指导书写“虫”“云”。

  (1)出示任务:观察这两个字,数数它们的笔画,说说它们的笔顺。

  个体数和说。

  (2)反馈指导。

  预设:

  虫:笔画数:6;笔顺(从上到下):竖、横折、横、竖、提、点。

  田:笔画数:4;笔顺(从上到下):横、横、撇折、点。

  (3)出示任务:观察“虫”和“云”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置,说一说。

  个体观察思考,同桌交流。

  (4)分别反馈指导。反馈一个,范写一个;边范写边提示。

  虫:竖从左上格右下方横中线上方起笔,左下格左上方收笔,稍斜;横折的横稍斜,在右上格左下方转折,折在横中线收笔,稍斜;竖压竖中线,在上面中部起笔,运笔到下部中部靠上收笔;提在左下格中部起笔,与横平衡;点要稍长。

  云:短横位于竖中线上部中间,稍斜;长横在横中线左部中间起笔运笔到右上格横中线中部上方收笔,与短横平衡;撇折在长横中心起笔,运笔至左下格接近中部转折,运笔到右下格左上方收笔,点稍长,与撇折形成一个三角形。

  (5)学生先描后写。(学生动笔写字前,先提醒执笔和写字姿势,做好后才让动笔写。以下相同,不再说明。)

  (6)反馈指导。

  示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。

  (三)认识笔画“竖折”和笔顺“先中间后两边”,指导写“山”。

  1. (PPT示教科书“山”田字格学写部分)#教案# 导语:“山”有一个新笔画我们要学习,它是“竖折”。“竖折”怎么写才能写好呢?看老师写。

  2.范写“竖折”,边写边解说书写要领――轻按成点,往下行笔,提起笔尖轻按成点再写折。

  3.学生在桌面用食指按要领尝试写“竖折”。

  4.学习笔顺“先中间后两边”。

  (1)#教案# 导语:写“山”字,有一个新的笔顺要求,它是“先中间后两边”,也就是说要先中间的笔画,然后才写两边的笔画。(学生跟老师读一次“先中间后两边”)。

  (2)范写“山”,边写边解说笔画和笔顺;然后学生分别边说边书空。

  5.指导书写“山”。

  (1)出示任务:观察“山”各笔画在田字格起笔和收笔的位置,说一说。

  个体观察思考,同桌交流。

  (2)范写“山”,边范写边提示:竖从竖中线上部中间起笔,压竖中线运笔,至竖中线下部中间靠上收笔;竖折在横中线左部中间起笔,左下格中间靠右上转折运笔到右下格右上部收笔,稍斜;最后一竖在横中线右部上方起笔,过竖折的折收笔,约突出三分之一。

  (3)学生先描后写。

  (4)反馈指导。

  示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。

  六、总结:(总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)

  七、写字练习。

  作业设计:

  (一)向家长汇报朗读课文。

  (二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。

一年级上册《对韵歌》教案 篇15

  一、日积月累

  (一)重点字词。

  应会读字:对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。 2.趣味识字:

  图片识字:云、雨(结合实物图片进行形象认识)形象识字:鸟(象形字演变识字)符号识字:对(运用√进行意义识字)

  3.易读错字:虫(翘舌音)

  4.应会写字:虫、云、山

  (1)写正确:虫的第5笔是“提”,云的第3笔是“撇折”,山的第2笔是“竖折”。

  (2)写美观:

  ①指导书写的字:虫、云、山

  ②指导要点:“虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。“山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。

  5.需要重点积累的词语:山清水秀、柳绿花红

  (二)重点读背内容:能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵课文。

  二、理解运用

  通过学习对韵歌,正确流利地诵读《对韵歌》。

  三、情感体验

  通过对课文的学习,激发识字兴趣,培养对汉语言文字的热爱,感受大自然的美丽。

  教学重难点:

  重点:正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。

  认识8个生字。

  难点:正确美观书写云、虫、山三个生字。

  教学准备:

  1.多媒体课件

  2.识字卡片

  教学时数

  1课时

  教学过程

  一、图片导入

  大自然有许多美丽的风景,(师播放几幅云、雨、雪、风等地图片)让学生说说都看到了什么美景。

  今天,我们就走进《对韵歌》,感受大自然的'美丽多姿。

  板书《对韵歌》,通过符号识字方法重点认识“对”这个字。

  二、初读课文,读准字音

  1,自由读课文,不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。

  2,抽读课文,师及时纠正字音。(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。)

  3,齐读课文。(拍手齐读,男女生赛读)

  三、精读课文,学习生字

  师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把课文读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。

  1.汇报:

  师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝?

  生汇报

  2.师:老师在文中也找到了这些字宝宝。(学习第一句。)

  (1)课件演示。

  师:谁能试着读一读,这里出现了4个生字,一起读一下。你见过云吗?你觉得云像什么?

  师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“雨”字呢?

  (2)第一句的生字小朋友们学的真棒,那是不是能把第一句读的更好?指名有感情地朗读第一句。小老师领读。

  3.学习第二句

  (1)生自由指读第二句,边读边画出字宝宝。

  (2)同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

  (3)愿意读给大家听吗?其他同学用手指字,认真听他的字音读准了吗?并评价:你觉得他读得怎么样?

  (4)课件出示:花、鸟、鱼、虫。

  说说你记住了哪个字宝宝?生回答。

  师:老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦!出示PPT展示鸟,通过象形字图片趣味识字。

  4.学习第3句

  (1)同桌合作学习第3句,两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

  指名汇报,小老师领读,齐读。

  (2)教师拓展:山清水秀、花红柳绿是两个成语,并进行意义解释,让学生感受意境的美丽。

  中间休息:课中操

  四、巩固练习

  1.游戏:摘桃子

  2.老师这里呀有好多生字卡片,你能把他们领回家吗?师出示卡片,学生抢答,读对了就把生字宝宝领走。

  3.老师告诉你们一个秘密:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。试一次,节奏感不强时老师示范。

  4.大家读得这么好,我们进行一次男女生比赛读吧。

  (1)女生先读,男生和老师一起当评委。

  (2)该男生了,要加油啊!

  5.背诵比赛:比比谁背的最好最快?个别背,小组齐背。

  五写字

  1.现在,我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。

  2.学习新笔画“提、撇折、竖折”,老师范写,讲述书写要领。提:下笔较重,由重到轻向右上行笔,收笔要出尖。

  撇折:撇起笔稍重,向左下行笔,渐轻,顿笔后向右写折,撇折角度不宜过大。

  竖折:竖略短,略顿笔后出折,折画宜长。

  3.指导书写“虫、云、山”。

  虫

  (1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

  (2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

  “虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。

  (3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

  云

  (1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

  (2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

  “云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。

  (3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

  山

  (1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。

  (2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。

  “山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。

  (3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

  六、课堂小结。

  今天我们学习了一篇新的课文《对韵歌》,还认识了8个生字宝宝,学会了写3个生字宝宝,你们开心吗?

  七、当堂检查。(分发限时检测题)

  板书设计:

  5.对韵歌

  云雨

  雪风

  花鸟

  鱼虫

  山清水秀

  柳绿桃红

  限时作业:

  5课《对韵歌》限时检测题

  学校:

  班级:

  姓名:

  1.认读下列生字宝宝,并分别给他们找朋友(口头组词)。风云花雨虫鱼鸟对山

  2.按课文内容连线。

  云风

  花虫

  鱼虫

  雪雨

  3.我会写。

  虫云山

  部编版小学一年级语文上册《对韵歌》教案 篇教学目标:

  1、通过象形字、看图、找朋友等方法,认识“对、云”等7个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,初步感知对韵歌的韵律美。

  3、会写“虫” 、“山”两个字,学习基本笔画“提”。

  教学重点

  通过象形字、看图、找朋友等方法,识记生字。

  教学难点

  在读对子的过程中,产生识字兴趣。

  教学过程:

  课前互动(1分钟)

  过渡:王老师听说咱们班的小朋友特别聪明,已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友,今天他们又来到了我们的身边,你们还认识他们吗?出示词语

  (日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目)

  你们真是一群聪明的孩子,为了奖励你们,老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。准备好了吗?

  图片导入

  过渡:大自然美吗?(美)其实大自然就是我们的家,下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧)。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。

  (出示带箭头演变过程)聪明的小朋友们,这几个字和我们前面学的日月水火一样都是?(象形字)你们认识了吗?我们一起去课文中找找它们吧。

  一出示初读课文,读准字音

  1.请同学们自由朗读课文,并圈出生字,如果你圈不出,请你向同桌求助。

  2.谁愿意来读给大家听一听?(指名读)(适时鼓励)

  3.现在我们一起来读一下吧!(全班齐读)。

  师:同学们读得真流利!

  过渡:这会儿呀!生字宝宝都着急了,特别想和你们交朋友,你们瞧!它们都从课文里跳出来了。

  4.出示6个生字(云、雨、风、花、鸟、虫)自己先试着读一读,看谁最先和他们交上好朋友。(学生自读)

  读给你的同桌听一听吧!(互读)。

  哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。

  开火车读或组词。(同学读得棒极了!现在我们来一起玩摘苹果游戏吧!(学生摘苹果)

  过渡:看到小朋友们玩得这么开心,老师也想加入你们,愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗?。

  过渡:刚才小朋友们的表现真是太出色了,送给你们一个非常有趣的故事。

  5.生字回文

  (故事导入)出示课文,

  过渡:有一天,云想去找他的好朋友雨玩,走着走着,被一条大河挡住了去路,这可怎么办呀?这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥,它是谁呢?(跳着出示“对”)跟老师读这个字,它不仅帮助了云和雨,还帮助了其他小朋友。(出示全文)看他们玩得多开心呀,我们快来一起大声地读读他们吧!

  自由读,听广播员阿姨读,全班读。(老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好)

  总结识字方法:不知不觉我们认识了这么多生字宝宝,我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝,你们真是识字小能手。

  孩子们,累了吧,让我们休息一会,做做运动吧!(课间操视频)师生同做。

  二:指导写字

  过渡:相信你们接下来会写得更棒!

  出示“虫”、“山”

  1.生观察、交流、跟写。

  2.师边范写,边强调重要笔画,生书空。

  3.描红并写一个。

  3.组词,造句。

  三:拓展阅读

  过渡:你们瞧,生字宝宝很调皮,他们又藏在了这些小文章里,我们一起去把它们找出来吧!(圈出生字,老师带着读)

  1.选自《声律启蒙一》

  2.《二》

  3.《三》

  4.《四》

  四:看图说话(出示情境图)

  你们真是一群小孙悟空,火眼金睛找得真准,下面老师给你们带来一幅画,请你仔细观察,图上有什么,它们在干什么?

  生说,相机鼓励:(如果你能用这样的句式说就更好了;如:我看见了( ).能用上生字就更好了)

  板书设计:

  5.对韵歌

  山虫

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