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识字5教案

2023-09-17 13:00:01一年级142

识字5教案(通用14篇)

识字5教案 篇1

  教学要求:

  1、学会本课生字和由生字组成的词语。

  2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。

  3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

  第一课时

  一、谈话导入

  这节课我们学习识字7,主要是看图学习生字并能正确地书写。

  二、看图识字

  1、出示第一幅图

  (1)图上画了什么?

  (2)出示亭字,这个字谁会读?指导读准后鼻音。这个字像什么?

  (3)这个字你能记住吗?用什么方法呢?

  2、出示鸟字和鸟图

  (1)鸟字的样子像求像图上的小鸟?写鸟字时要注意什么?

  (2)小结:亭就像亭子,鸟就像小鸟,我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗?

  3、出示第三幅图

  (1)图上画了什么?

  (2)出示停字,停是由人和亭组成的,表示人到亭子里休息。停这个字你是怎么记住的?(一个人到亭子边)

  4、出示第四幅图

  (1)图上这个人在干什么?

  (2)出示生字闻,指名读。

  (3)是什么意思?

  (4)如何记住这个字呢?

  5、出示第五幅图

  (1)这只在干什么?你是怎么知道的?

  (2)出示鸣,这是什么意思?

  (3)小结:鸣这个字是把口和鸟合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。

  三、指导书写

  1、仔细观察,看清字的结构和在田字格中的位置。

  2、学生描红。

  第二课时

  一、学习诗歌

  1、这一课有一首很美的诗歌,写的什么呢?请小朋友借助拼音把字音读准,句子通顺。

  (1)学生自由读。

  (2)检查学生读的情况。

  (3)指名读。

  2、看图读,想想这首诗的意思。

  (1)说说你们读懂了什么?

  (2)有什么疑问吗?质疑。

  林深是什么意思?但是什么意思?

  为什么他听到叫声,而看不到鸟儿呢?

  (3)师生共同讨论,理解诗意。

  3、自由诵读,读出林木茂密,环境清幽的意境。

  4、背诵诗歌。

  二、指导写字

  1、出示耳但

  2、学生自由读,练习组词。

  3、观察字形,提醒如何写好这些字。

  4、描红。

  三、总结:

  1、有感情地读一读这首诗歌。

  2、看到这首诗,你想到了什么?做生字开花游戏。

识字5教案 篇2

  教材分析

  本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元,主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图,了解偏旁所表示的意思,并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分,鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语,使学生在进行自主识字的同时,积累词语,了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。

  学情分析

  学生在学习本课之前,已掌握了看图识字、听读识字、看拼音识字,看上下文猜字等多种识字方法。已掌握了近50个常用偏旁部首,初步了解了汉字的表意功能,能尝试根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容,耳字旁、目字旁学生并不会感到困难,基本上能进行自主识字。但页字旁,因为学生平日了解的大多是假借意,而对它的本意了解较少,因此在教学中需要进行点拨。

  教学目标

  1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个,进一步激发学生的识字兴趣,提高识字能力。

  2、通过读写成语,游戏等活动,进行渗透性识字,帮助学生积累词语,鼓励学生平日多读书,养成天天阅读的习惯。

  3、会书写本课的生字5个,养成良好的书写习惯。

  教学过程

  一、谈话导入

  1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字,知道了身子旁表示的意思与身体有关,月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。

  (开门见山,引导学生回忆前面学到的形声字表义特点,为本节课学习做好铺垫。)

  2、今天我们再来认识几个偏旁部首,看看他们表示什么意思?

  二、学习新旁、新字

  1、认识页字旁及带有页字旁的字

  出示教材中带有页字旁的字,自己认一认,遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决?(引导学生用查字典的方法来识字)

  (运用查字典的方法独立识字,是课程标准中明确提出的要求,让学生用自己喜欢的方式识字,特别是提醒学生关注查字典的识字方法,为学生自主学习提供必要的路径。)

  (1)指名领读生字词。

  (2)出示丁丁图,你能根据词义在图上指一指吗?

  (3)“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁,那大家想一想,页字旁与什么有关?

  (采用指位置、找规律的巧妙方式,使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)

  (4)会写“页”字了吗?谁能教教大家?(书空)

  (综观本教学环节的设计,教师充分发挥了学生的积极能动性,采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)

  2、认识耳字旁及带有耳字旁的字

  (1)出示教材中带有耳字旁的字。

  这些字都带有耳字旁,根据前面学过的知识,你们猜一猜耳字旁跟什么有关?

  (2)想一想每一个词什么意思?(重点说说“聆听”的意思)

  (3)“闻”这个字为什么与耳有关呢?

  你认识这个字了吗?你是怎样记住它的?(生活中识字)

  (4)“耳”字旁你会写了吗?

  (学生讲过之后出示图片及象形文字,通过看图认识“耳”字)

  3、认识目字旁及带有目字旁的字

  (1)目字旁我们早已经认识了,你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗?(小组合作学习,发挥集体的力量共同学习生字)

  (2)集体交流

  (在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析,加深印象。采用小组合作的形式,充分发挥集体的智慧,扩大学生信息量;在交流中依据学情相机指导难记、混记字形,凸显了学生的主体地位。)

  4、自己学生字

  (1)出示“自己学”的生字,以小组为单位进行学习。

  先向想用什么方法认识,再想一想怎样记住?

  (鼓励学生用字典来识字)

  (贯穿始终的识字要求,在潜移默化中强化了重要的识字方法。)

  (2)交流汇报

  学生用的识字方法可能很多,以下这些字引导学生这样学习。

  袖:课件出示下列词,学生读一读。

  袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观

  顺:学生练习组词,师随学生的回答进行板书。

  顺利、通顺、笔顺、顺序

  取:熟字加偏旁

  聪:分析字形

  耽误:课件出示句子,指名读后再让学生用“耽误”练习说话。

  i.我因为到医院看病,所以耽误了上第一节课。

  ii.爸爸要去赶火车,所以不能耽误时间。

  (灵活多样的识字方法,激发学生的识字兴趣,也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理,提高了学生的综合识字能力,此环节的设计可谓独具匠心。)

  5、成语积累

  (1)课件出示四个成语,指名读。

  (2)小组讨论每一个词的意思。

  (3)集体交流

  在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。

  (4)还知道那些成语?随学生回答进行板书。学生齐读成语。

  (老师相机表扬,你看你们小小年纪知道这么多的成语,真了不起!能介绍介绍经验吗?是啊,看来天天读书可以让我们学到很多知识,我以后也要想大家一样,养成天天读书的好习惯。)

  (本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语,而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上,并通过具有针对性的评价语,激发学生的求知欲望。)

  三、游戏巩固识字

  家族宝贝大集合

  (楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字,越多越好。中间层,进行组词练习。最底层,进行写话练习)

  四、学习写字

  1、练习汉字拼读

  2、练习书写

  教师重点指导书写“领”“闻”。

识字5教案 篇3

  教学目的:

  1.正确,流利地朗读韵文。

  2.认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

  3.能正确,美观地书写“蜡,梅,翠”。

  4.培养学生观察能力,会用“有的……有的……”说一段话。

  教学重难点:图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

  教具准备:挂图,投影片,词语卡片。

  教学过程:

  一、导入

  1、小朋友,春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节?为什么?

  2、(出示挂图)今天,我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩,说说你们看到了什么?

  二、看图识字学词

  1、大家刚才说的就是识字5的内容。看,这些词语宝宝在排着队等着我们认识呢?

  请小朋友打开书,自由读,难读的词语多读几遍。

  2、学生自读韵文,读准字音。

  3、(出示带拼音的韵文)指名当小老师,说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

  4、齐读。

  5、去拼音读。开火车读。

  6、游戏:小小邮递员。

  (出示背景图)看冬爷爷来了,他带来了好多封信,想要小朋友当当小小邮递员,为他送信,谁愿意?

  发生词卡,学生把词卡贴到相应的图片旁。(评价后齐读)

  三、感情朗读、理解词义。

  1、冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来的?

  (1)引导学生看图说话。

  (2)出示相应的事物旁。

  (3)看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。

  (4)小朋友,当北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子下降了,让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢?

  对、这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”,齐读两遍。

  (5)齐读三个词。在读这三个词时,你好象看到了什么?想到什么?边读边想,再来读。

  2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?

  (1)指名说,你们喜欢他们吗?为什么喜欢?

  是呀, 这么冷的天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀

  让我们好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧!

  (2)自己读词。

  (3)指名读,评价,哪个词读得最好。

  男女生读,齐读。

  (4)这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友”。齐读。

  (5)冬天除了它们,你还知道哪些植物也不怕冷?

  3、植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

  (1)谁有本领读好这三个词的?指名读。

  (2)小动物躲在洞里多舒服呀,我们可不要去吵醒它们。

  (3)女生读,齐读。

  4、小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?

  (1)指名说,出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的?

  (2)你最喜欢哪种运动?读好这三个词。

  (3)南方很少见过这么大的雪,那我们能干些什么?

  (4)那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?

  四、归类学韵文。

  1、小朋友,你们看看插图上的词语,读一读,想一想:哪些词语是表示冬天气候特点的?哪些词语是表示不畏严寒的植物的?哪些词语是表示在洞中过冬的动物的?哪些词语是表示体育锻炼活动的?

  (板书: 气候   植物   动物   体育活动)

  2、同桌讨论,指名学生取词卡,并按顺序排列在黑板上,贴好后齐读,评议贴的是否正确。

  3、读韵文,背诵韵文。

  五、总结课文。

  小朋友,通过今天识字5的学习,你喜欢冬天吗?

  是啊,冬天虽然寒冷,但却充满着勃勃生机,让我们热爱生活,热爱春夏秋冬每一个季节吧!

识字5教案 篇4

  教学目标

  1、学会本课8个生字,两条绿线内的生字只识不写,正确书写“丁、女、斗”三个生字。

  2、仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的事物联系起来。

  3、朗读词语,积累词语,体会农村夏夜的情景。

  教学重难点

  1、学会本课生字,会写“丁”、“女”、“斗”三个独体字。

  2、感知词串,聆听故事,有感情朗读词串。

  教学过程

  第一课时

  一、看图导入,整体感知

  1、小朋友们,今天,老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》,让我们一起欣赏欣赏吧,会唱的一起唱。

  2、小朋友们唱得真好,瞧,天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊:今天要跟你们一起学习识字6,还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。

  二、初读课文,检查自读情况

  1、首先请小朋友们把书本翻到76页,借助拼音读好每个词语。

  2、出示生字,指名认读、去拼音读,用生字卡片开火车读。

  3、出示韵文,逐行指名认读并领读。去拼音读,分组赛读。

  4、你们认读生字的速度越来越快啦!现在让我们一起走进农家小院吧!

  三、引读词串,认读词语

  1、 你们看,夜晚的星空多美啊!谁来读读第一行?

  (1)出示图片,指名读第一行的词语。(读后师纠正个别词语的读音,特别是后鼻音)

  (2)出示生字“星”,指名读,说说记忆方法,并开火车组词。

  2、你们读的真不错,老师能感觉到星星真亮,你们看看,院子里有谁在看星星呢?(展示:农家小院纳凉图)

  (1)(出示:爷爷 奶奶 小丁丁)仔细观察这三个词的读音,看看它们有什么相同的地方?分组赛读,注意读准轻声音节。

  (2)出示生字“奶、丁”, 指名读,说说记忆方法,并开火车组词。

  3、在这美丽的夏夜,小丁丁一家在干什么呢?

  (1)对呀,爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢,爷爷手里拿的扇子就叫――蒲扇,齐读。

  (2)爷爷坐的椅子是竹子做成的,就叫――竹椅读

  (3)爷爷坐在竹椅上,一边摇着蒲扇,一边给小丁丁讲故事,奶奶笑眯眯地坐在一旁,小丁丁入神地听着,连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示:萤火虫,指名读。

  (4)谁来把这三个词连起来读一读?(指名赛读,男女生赛读)

  (5)出示生字“扇”, 指名读,认识户字头,说说记忆方法,并开火车组词。

  4、过渡:爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢?你们想听吗?老师已经听到了爷爷讲的故事,现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗?但老师有个要求,听的时候得听仔细,听完后老师有问题考大家哦。

  (1)讲《牛郎织女》的故事:

  传说有个漂亮的仙女叫织女,她和人间的牛郎相爱并结成了夫妻,生下了一儿一女。,可是天上的王母娘娘不同意织女嫁给牛郎,于是派了天兵天将来到人间,把织女捉回天庭。牛郎知道后,挑起两个孩子追上了天,眼看就要追到了,这时,王母娘娘拔下头上的金簪,往织女身后一划,立刻,一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间,从此以后他们化作了两颗星星,永远闪烁在银河的两岸。每年的七月初七,他们团聚一次。直到今天,我们都能看到,在银河的两边,有两颗较大的星星,晶莹地闪烁着,一颗是牵牛星,另一颗是织女星。

  (2)小朋友,故事中讲到了哪两颗星?

  (3)出示:牵牛 织女 读(指名读 齐读)

  (4)爷爷刚讲完牵牛织女星的故事,奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片:小朋友,你们看到北方这一组最亮的星星了吗?这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成,很像一把勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星,那就是“北斗星”。

  出示:牵牛 织女 北斗星 谁来美美地读这三个词语?(分组读 齐读)

  (5)出示生字“牵、织、女、斗”指名读,说说记忆方法,并开火车组词。

  (6)天上的星星,除了牵牛、织女、北斗星以外,你还知道哪些?(学生说)

  (7)其实呀,天上的星星有许许多多,我们看到的只是能发光的及少的一部分,还有很大一部分星星是不发光的,但他们也存在于宇宙中。

  四、学习写字,探寻规律

  1、出示“丁、女、斗”,告诉学生这三个是独体字

  2、观察都有什么?(长横)复习长横的写法,老师范写。

  3、观察生字在田字格中的位置。范写“丁、斗、女”,生书空。

  4、唱写字姿势歌。

  5、学生描一个、写一个。师巡视指导,反馈,集体评议。

识字5教案 篇5

  教学目标:

  1、认识雾、霜等13个生字,会写和、语6个字。

  2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

  3、有搜集对子和对对子的兴趣。

  教学重点:

  读准字音,识记字形,学会对对子。

  课时:两课时

  第一课时

  课时目标

  1、认识雾、霜等13个生字,会写和、语6个字。

  2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

  教学过程

  一、导入

  1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。

  2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。

  师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

  二、自学(读文正音,提高学生识字能力)

  1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。

  2、同桌互读,交流识字情况。

  三、识字(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)

  1、出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

  2、游戏识字:开展识字秘诀交流会,看谁的识字方法好。

  3、检查识字:

  (1)开火车识字将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。

  (2)摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)

  (3)帮生字找家分别找出带雨虫木字旁的字。

  (4)猜字谜-多字少一半夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)

  四、朗读

  1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

  2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

  五、练习

  请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。

  六、写字

  重点指导和、语、千

  第二课时

  课时目标

  1、正确流利的朗读课文。

  2、有搜集对子和对对子的兴趣。

  教学过程

  一、导入

  出示大自然的画面:你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

  二、绘画

  1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。

  2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。

  三、练习

  1、挑字卡找朋友:

  翘舌音朋友我是翘舌音朝,我的朋友在哪里?

  结构朋友我是秀,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反义词朋友我是朝,是一天的开始,我的朋友在哪里?

  2、火眼金睛:儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?

  红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

  碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

  蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

  3、金话筒:任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。

  四、写字

  1、认读李、秀、香,学生观察描红:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

  2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。

识字5教案 篇6

  预设学习目标:

  1、认识霜雾等13个生字,2、积累山清水秀等词语。3、正确、流利地朗读课文。4、热爱自然、有收集对子和对对子的兴趣。

  教学准备:

  生字、词语卡片

  帮助理解词语的相关图片

  录音磁带

  对联若干副教学过程:

  (一)谈话导入课题,初步感知对。1、游戏:2、谈话:我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,我们大家都爱它。3、揭题:今天我们要学习的识字3就是描写这美丽的家园的。它是一首非常特别的儿歌,呆会儿你会发现,课文的每句话中都有一个对字。所以这首儿歌也叫对子歌。(板书:对子歌)对子歌还是我们中国特有的一种文化呢。

  (二)初读感知,读通课文。1、自由读课文。让我们赶紧自由读读课文吧,遇到不认识的字,可以读读拼音,问问老师。(学生自由读课文。)2、再读课文。我发现小朋友个个读得津津有味,刚才是自己读,现在我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小朋友要认真听,读对了表扬他,读错了帮助他。3、检查自学效果这篇对子歌有几小节?(3小节)指名学生逐节读课文。其他小朋友要仔细听,他的读音正确吗?读后评议,正音。

  (三)再读感悟,读懂课文。1、学生自由读课文,用笔划出不懂的地方。再把课文读一读,要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线,打上一个小问号。(学生自读,教师巡视指导。)2、说说有什么不懂的。相机教学:雾、霜:你见过雾和霜吗?谁来说说雾和霜是怎样的?朝霞、碧野、夕阳(用相关图片帮助理解)万紫千红:利用图片来感受,指导朗读。再在文中找找类似的.词语。(山清水秀、鸟语花香、和风细雨)

  (四)升华感情,读好课文。创设情景,以境激情现在,让我们闭上眼,静静地听一段音乐。(播放乐曲《苗岭的早晨》)听了这段美妙的音乐,你仿佛看到了什么。2、出示主题图。(学生欣赏图片)3、以情激情:大自然是一幅美丽的图画,是一首悠扬的乐曲,是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观,让我们好好地读一读课文吧。5、感情朗读课文。・自由练读・齐读。6、再度感知对。这首对子歌写得多么美妙啊,雪对霜,桃对李,它们都是有关系的呢。读了课文你还发现了什么?

  (五)复习巩固生字词。1、自由读读生字。2、归类识字。观察一下,哪些字有相同的偏旁。雨:雾、霜、霞虫:蝶、蜂木:李、杨3、齐读生字、词语。4、开火车认读生字、词语。

  (六)拓展延伸1、出示个对子让学生读读。对子在我们生活中也是经常见到的,就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今天老师也带来了两副对子,请小朋友读读。学生读对子。说说什么对什么。

  (七)实践活动。收集生活中的对子,和同学们交流。

识字5教案 篇7

  教学目标:

  1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。掌握了这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

  2.观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

  3.了解夏季的特点,积累词语。

  教学时间: 两课时。 识字5精品教案教学设计

  第一课时

  一、创设情景,知道看图

  1.同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?(或让学生联系生活经验说说)

  2.播放台风的录象资料,说说台风、雷雨和春风、春雨有什么不同,什么季节会有这样的景象。

  3.夏天还有许多好吃的水果呢?出示挂图,观察说话,图上画了哪些人?在干什么?你还看见了什么?

  二、初读课文,认读词语生字

  1.自读词语,读准字音。

  2.四人小组读。

  3.教师出示词卡,检查正音。

  4.用夏、台、桃、瓜口头扩词。

  三、指导诵读

  1.教师范读韵文。

  老师读得怎样?你们也能这样读吗?

  2.四人小组读。

  3.指名读。

  4.注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

  四、指导书写

  1.学生看笔顺图,记忆生字笔顺

  2.请说说夏、梅的笔顺。

  3.说说你是怎样记注生字的。

  4.指导写字,重点指导夏、瓜。

  5.学生描红,完成《习字册》。

  课外延伸:

  一、填空:

  1、春天到了,_________开了,___________从南方飞回来了。

  2、夏天到了,_________开了,___________忙着捉蚊子。

  3、秋天到了,_________开了,___________熟了,__________在唱着动听的歌。

  4、冬天到了,_________、_________开了,___________冬眠。

  二、你还知道与夏天有关的词语吗?写下来。

  教学后记:学生对夏天的了解颇多,喜欢夏天。

  第二课时

  教学目的:

  1、认识7个生字,其中5个只识不写,学会多音字了的两种读音,认识1个偏旁。

  2、按一定顺序观察图画,认识常见的动植物。

  教具准备:

  多媒体课件、生字卡片

  教学过程:

  一、复习

  1、归类背韵文。

  夏天的天气特征。

  夏天的水果。

  2、口头扩词

  夏 瓜

  二、看图学词语。

  1、夏天,不仅仅是小朋友喜欢的季节,连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物?

  2、学习新偏旁。

  认识虫字旁和雨字头,找出带有虫和雨这两个偏旁的字,读一读。

  3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

  3、重点反馈桃、蛙、荷的笔顺。

  4、学生描红书空生字,播放轻音乐。

  三、教学后记:

  1.学会了本课生字,掌握了这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。

  2.通过观察图画,能够借助图画上描绘的事物去理解字词。

  3.学习完后了解了夏季的特点,积累了词语。

  内容概括:这篇介绍了关于识字5,识字5精品教案教学设计,希望对你有帮助!

识字5教案 篇8

  活动目标:

  1、初步认识一些简单的词语,提高幼儿对识字活动的兴趣。

  2、知道上小学必须遵守的一些课堂要求。

  3、体验与朋友一起游戏的快乐。

  活动准备:

  识字卡片

  活动过程:

  1、与幼儿聊天,让幼儿知道活动的要求。

  “小朋友,我们已经是大班的小朋友,下学期你们即将上小学了,你们知道作为小学生,上课有什么要求吗?”(让幼儿自己回答)

  “是的,上小学了我们就要学好多的知识,认识很多字,今天老师就带来了一些字卡,让我们来认识一下它们吧。”

  2、出示字卡,让幼儿每次跟读两三次,再请幼儿观察图画,讲出图画的内容,说出图画与词语的关系,并提醒幼儿每次记忆时,一定要边看图片,边看字卡。

  3、词语全部认识完后,教师通过迅速抽字卡的方式,巩固幼儿对词语的记忆。(幼儿比较难记忆的词语,教师加以解释,让幼儿加深对词语的印象)

  4、反面练习,加深难度。通过没有图片的反面字卡,让幼儿不依靠图片进行识字练习。

  5、游戏:

  1〉每次三张字卡,第一次先用字卡的正面,老师说一个词语,让幼儿逐个拍出正确的字卡。

  2〉每次三张字卡,用字卡的方面,老师说一个词语,让幼儿逐个拍出正确的字卡。

  3),分组进行,每次六张字卡,请本组的幼儿抢拍字卡,看谁记得快,反应快。

  活动延伸:将于字卡有关的故事与幼儿分享,让幼儿能够看懂故事里的部分词语,增强幼儿的自信心,提高他们对识字的兴趣。

识字5教案 篇9

  单元教学目标:

  1.认识54个生字,会写44个字。

  2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.有积累谚语的兴趣。

  4.学着发现别人身上的优点,懂得人与人之间应该互相帮助,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  识字5

  教学要求:

  1.学会8个生字,会认10个生字。

  2.会熟练读出俗语,明白其中的道理。

  教学重难点:

  1.生字词的掌握。

  2.明白俗语中蕴含的哲理。

  教学方法: 集中识字、表演朗读

  课前准备:生字词卡片。

  课时安排:两课时

  第一课时

  一、导入新课。

  别人有困难,我们应该热情帮助,小朋友之间更应该友好相处、团结合作,“团结力量大”嘛!下面,我们就来学习《识字5》。

  二、交待学习内容。

  我们先一起来学习前3节。

  三、初读课文。

  1.轻声读课文,把生字作上记号。

  2.读准字音,看清字形。

  3.指名读,正音。

  4.重点指导:移、谋、焰、柴、易。

  5.同桌相互讨论:看看你是怎样记住字形的?

  6.师范读词语,领读词语。

  7多种形式训练学生读词语,直到正确、流利为止。

  四、学习诗句内容。

  1.指名读,同学认真思考,了解大致意思。

  2.教师讲解第1节的意思。

  3.指名说第2节的意思。

  4.教师范读第3节,讲解,并可借助实物演示,让学生体会一根和一把的概念。

  5.齐读l~3节,体味含义。

  内容概括:这篇介绍了关于173识字5教学设计二,二上识字5,希望对你有帮助!

识字5教案 篇10

  【教材解读】

  人教版课标实验教材一年级下册《识字4》,是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元,主题是关于夏天的趣事。教材通过琅琅上口的儿歌形式,介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点,而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字,同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学习,可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣,并养成善于观察、乐于识字的习惯。

  教材中的儿歌一共六行,四十二个字,短小易读。同时,教材安排的认读字一共有十四个,其中有十一个是带有虫字旁的字,可见,虫字旁是这节课学习的一个重点。

  另外,教材还安排了6个会写字,力求让学生在课堂上,在教师的指导下,借助田字格,把汉字写正确,写规范,写美观。

  【学情分析】

  低年级学生的学习主要以兴趣为主,所以在课堂之中要不断激发学生的学习兴趣,在兴趣中引导他们的学习。

  此阶段的学生处于一年级第二学期,他们已经对自然界有了一定的认识,也初步具备了一些表达的能力。加之小学生对动物是极感兴趣的,对周围事物存有很强的好奇心。因此,《识字4》的内容比较吸引学生的注意力,很容易调动他们学习的兴趣。

  此外,学生已经具备了借助音节认识汉字的能力,且有了一定的识字量,自主识字、自读课文对于大多数学生来讲已经不成问题。因此,课堂上可以尝试放手让学生自由读书,自学生字。

  但是,如果课堂上仅仅是利用识字卡片干巴巴地认字,利用课本一遍又一遍地读课文,学生很快就会厌烦。这样不仅无法完成教学目标和学习任务,还会对学生的学习兴趣造成一定的影响。因此,本节课要充分调动学生的已有生活经验,采用图片、录像等多媒体手段来辅助教学,帮助学生认读生字词语,积累和感悟语言,这样可以取得意想不到的效果。

  【教学目标】

  (1) 能够认读蜻、蜓、蜘、蛛、展等14个字,认识虫字旁,并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写 蚂、蚁等6个字。

  (2)正确、流利地朗读儿歌。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式,大致了解文中词语的含义,并读通句子。

  (3)通过课堂学习,能够进一步认识自然界,了解我们生存的环境,从而产生喜爱小动物的情感,初步养成善于观察小动物的习惯。

  【教学重难点】

  (1)认读生字,正确、流利地朗读课文。

  (2)正确书写课后的6个汉字。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入激趣,认读词语

  师:同学们,夏天到了,你们有什么新的发现吗?

  (学生自由表达,略。)

  师:看,你们多会观察。你们知道吗,很多小动物也都跑出来,感受夏天带给大家的快乐了。今天这节课,我们要去动物世界走一走,看一看。咱们要去和小动物们交朋友,你们愿意吗?

  师:有些小动物也许你早就认识了。快看──

  (出示课件:先出示小动物的图片,再分别出示它们的名字,引导学生认识这6种小动物。词语带音节,及时帮助学生纠正读音。)

  [设计意图:根据一年级小学生形象思维、喜爱图画的特点,开课伊始,通过小动物的图片激发学生学习的愿望。利用图片学习生字、词语,是从图片自然过渡到识字学词,直观形象,能够帮助学生在头脑中建立图文的联系,为学生理解和记忆这些带有虫字旁的汉字进行预热。

  这个环节主要是引导学生认识小动物名称,为下一步学生的自主读书减少部分文字障碍,对于学生自主阅读可以产生促进作用。]

  二、巩固认读,认识虫字旁

  (出示课件:教师将6种小动物的名字集中出现。)

  师:小动物们都去休息了,但是你还认识它们的名字吗?快来自己拼一拼,读一读吧!

  (自由拼读→指名读。)

  师:认真看看这些小动物的名字,你有什么发现啊?

  (学生答:都带有虫字旁。)

  (所有的字中的虫字旁均变成红色。)

  师:带有虫字旁的字,一般和动物有关,或和虫子有关。我们今天认识的这些动物朋友,有的是体形很小的动物,如蚯蚓、蝌蚪;有的是动物界中的昆虫,如蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。以后我们还会学到很多带有虫字旁的汉字,希望大家不要忘记它哟!

  [设计意图:本课的内容看起来与集中识字比较相似──学习带有虫字旁的字;但又有很大区别──这一课是在语言环境中认识汉字,不仅增强了学生学习的兴趣,还为理解和巩固识字提供了条件。

  而学习汉字的关键是要掌握偏旁部首,这样有利于学生独立识字和记忆字形。利用归类的方式引导学生认识虫字旁,帮助学生在头脑中将偏旁与其含义建立联系,从而提高了学习的效率。]

  三、自读儿歌,检查读音

  (一)初读课文

  师:书中有一首儿歌,告诉我们这些小动物可有意思了,它们做的事情都不一样。你想去它们那里看一看吗?

  师:请你打开书57页《识字4》,先来自己读一读,注意看准音节,争取把字音都读准确。

  (学生自由读书,教师巡视指导。)

  (二)教师范读儿歌

  师:同学们读得真认真!那你们愿意听老师来读一读这首儿歌吗?

  师:请大家认真看书,用心听老师读,看你刚才是不是都读对了。

  (三)学生再次读书,巩固读音

  师:这一次,相信你有信心把儿歌读好了,对不对啊?

  师:请你再把儿歌读一遍,这一次争取读通顺,读流利,好不好?

  [设计意图:兴趣是最好的老师。把学生的兴趣点调动起来,带领他们自然进入学习状态,可以有效地提高学习的效率。虽然儿歌中有很多的认读字学生可能不认识,但是有了前面环节识字读词的基础,相信学生们已经在内心中产生了读书的愿望,而这种愿望一旦被激发,读儿歌的难度就会相对降低。同时,让学生尝试独立读书,对巩固识字,建立学习的自信心都是十分有好处的。

  但是,从实际出发,这首儿歌中的生字的确很多,加上带有虫字旁的字比较集中,一旦学生大面积接触后,就很容易产生混淆,继而为读书带来困难。也许在自读儿歌的过程中,学生内心的兴奋点会逐渐降低,教师抓住这个时机,及时范读儿歌,帮助学生及时正音,带领学生走过生字读音的这个坎,帮助学生加强读书的信心。]

  四、认读词语,读通句子

  师:同学们读书真棒!现在老师要检查一下你们是不是都读得特别好了!

  (出示课件。)

  展翅飞

  师:这个词语谁会读?

  (出示词语,指名拼读。)

  师:谁能做个展翅飞的动作?大家都来展翅飞一飞,边做动作边读词语。

  师:儿歌中说谁展翅飞?

  (出示句子读一读,引导学生体会蝴蝶飞时的美,感受美,读出美。)

  捉迷藏

  师:这个词语谁会读?

  (出示词语,指名拼读。)

  师:我们班哪个小朋友玩过捉迷藏的游戏?

  师:儿歌中说谁也爱玩捉迷藏的游戏?

  (出示句子读一读,引导学生感受捉迷藏的有趣。)

  造宫殿

  师:这个词语谁会读?

  (出示词语,指名拼读。)

  师:谁见过宫殿?

  (出示宫殿图片帮助理解。)

  师:儿歌中说谁也住在宫殿里?

  (出示句子读一读,引导体会蚯蚓的了不起。)

  师:哪个小朋友知道蚯蚓能帮助我们做些什么事情?

  (引导学生知道蚯蚓是对人类有益的动物。)

  运食粮

  师:这个词语要看准后再来读啊!

  (出示词语,指名拼读;知道食粮就是粮食。)

  师:儿歌中说谁运食粮?

  (蚂蚁是个大力士,能够搬动比自己身体还重的东西!)

  师:我想请同学们看一段录像,看看小蚂蚁是怎样忙忙碌碌搬运粮食的。

  (播放课件。)

  师:谁愿意来读这个句子?

  (出示句子指名读。引导学生体会小蚂蚁的辛苦能干。)

  游得欢

  师:儿歌里还写了一种动物,大脑袋,小身子,身穿黑衣裳。

  (生答小蝌蚪。)

  师:你见过蝌蚪在水里游泳时什么样子吗?

  (放一段录像:小蝌蚪在水中欢快地游动。)

  师:看完录像,谁能用一个词语说说蝌蚪在水里的样子?

  (自由表达,略。)

  师:这个词语谁会读?

  (出示游得欢,指名拼读。)

  师:谁能够读好这个句子?

  (出示句子指名读,引导学生体会小蝌蚪的快乐。)

  结网忙

  师:看完了水里的,最后我们再来看看空中的?

  (出示蜘蛛织网的图片。)

  师:谁能直接读这句话?

  (出示句子,指名读。)

  师:找个词语相信大家都能读正确了。

  (出示词语指名读。)

  师:蜘蛛多能干啊,能在空中结网,再来读一读这句话吧!

  (再次出示句子指名读,引导学生体会蜘蛛的勤劳与能干。)

  [设计意图:以上词语的结构基本相似,也是本课生字相对集中的又一个地方,引导学生结合图片和录像资料,同时借助文本大致了解句子的意思,为读好儿歌奠定了基础。

  在读书过程中,教师要有意识地渗透一些知识,丰富学生的认知,扩大学生的视野,保持学习的积极性,为学生认识大自然提供帮助。]

  五、再读儿歌,做到正确、流利

  师:你们刚才学得那么认真,那么用心,老师相信你们一定能够把儿歌读好!请你们拿好书,再把儿歌读一遍,一会儿老师要请读得好的小朋友到前面读给大家听。

  (自由读,对读,齐读,指名读。)

  [设计意图:认读词语后,学生再次自由读儿歌,在头脑中形成一个完整的认识。并采用指名读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等不同形式、不同范围的朗读,帮助学生将课文读通顺。同时,认读字以及生字词语多次复现,有利于学生的巩固和记忆。]

  六、巩固识字

  (一)用游戏方式巩固识字

  师:儿歌里介绍了哪些小动物,你还记得吗?我们来做个找朋友的小游戏。

  (教师将动物图片贴于黑板上,先请学生将音节卡片贴在相应的位置上;再请另外的学生将词语卡片贴在音节下面。)

  (二)检测学生认字情况

  (师出示认读字卡。)

  师:这些字你能很快记住它们的样子吗?和同桌一起记一记。

  师:你是怎样记住这些字的,能告诉大家吗?

  (学生自由表达,教师及时总结记字方法。)

  (师出示无音节词语。)

  师:这些词语你都会读了吗?(指名读)

  [设计意图:识字是一年级教学的重点,课堂中的每一个环节都要紧紧围绕识字展开教学。在学生识字的过程中,教师还要及时总结识字方法,为学生未来的独立识字提供更多的借鉴。同时,识字要从学生的认知特点出发,通过游戏和活动来进行巩固,使学生在乐趣中自然而然地记住这些汉字。]

  七、指导写字

  (一)引出蚂蚁两个字

  师:同学们认识了那么多的动物朋友,如果让你写出来,你会吗?

  师:今天我们先来写写蚂蚁这两个字。

  (出示课件。)

  (二)观察字形

  师:请你仔细观察这两个字,说说它们的结构特点和部件之间的避让关系。

  (指名回答:左右结构,左窄右宽,但左右都有交叉与避让──利用闪烁、变红等手段进行强调)。

  师:注意蚁字的右边义的笔顺是撇捺点。

  (三)练习书空

  师:请你把蚂蚁两个字在桌面上写一写,注意笔顺要正确。

  师:伸出小手,我们一起来写这两个字。

  (四)教师范写

  师:请你们认真看老师写这两个字,注意左右两部分的交叉与避让。

  (教师边写边强调重点笔画的写法。)

  (五)自我练习

  师:请你打开书第58页,把这两个字描一遍,再写一遍。

  (古筝音乐做背景,渲染气氛,帮助学生静下心来认真习字。)

  师:注意执笔姿势和坐姿,要做到──头正、肩平、身直。(教师巡视指导。)

  (六)写字评改

  (利用实物投影进行即时评价。)

  [设计意图:写字教学在低年级也是一个重点,教师应该在课堂上引导学生由观察字形入手,了解汉字的结构特点以及部件之间的结构关系,为把汉字写规范、写美观做好充分的准备。同时,通过教师的示范指导、学生的自我练习以及及时评改等环节,帮助学生感受写字的过程,感受运笔,感受汉字间架结构特点,从而逐步提高学生对汉字的认识水平和写字的能力,最终能够让每一个孩子都能写一笔漂亮的汉字。]

  八、作业

  师:自然界中,还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后,你可以买有关的书读一读,或是买几张光盘看一看。有条件的同学,还可以上网去浏览。当然,最好是能够到大自然中去观察观察。然后把你看到的、听到的,讲给别的小朋友听。

  第二课时(略)

识字5教案 篇11

  教学目标:

  1、了解形声字的构字规律,学习文中的形声字。

  2、理解文中出现的词语的意思。

  3、认识竖心旁和目字旁,练习书写部分生字。

  教学过程:

  一、复习。

  1、出示卡片:小朋友,今天陈老师带来了一些部首,你们认识吗?它们都跟什么有关?

  三点水:与水有关;      虫字旁:与昆虫有关;

  言字旁:与说话有关;    足字旁:与脚有关;    

  日字旁:与太阳有关。    木字旁:与树木有关……

  2、学习“目字旁”和“竖心旁”,想一想,“目字旁”与什么有关系?

  师述:“竖心旁”是“心”字的变形,与人的心情有关。(指导书写竖心旁)

  3、出示“青”字,认读并读词:青色、青草、青天……(强调后鼻音)

  二、学习生字,读准字音。

  1、过渡:今天,青娃娃要跟一些部首交朋友,组成许多新的生字!

  这就是我们今天要学习的识字8。(板书:识字8,齐读课题。)

  2、今天,老师给小朋友带来了一个好玩的游戏,游戏的名字叫“转转盘”,请小朋友睁大眼睛仔细看,青娃娃都与谁交朋友了呢?如果看到认识的字,可以读在心里。(师转动字盘)

  3、指导读书:刚才小朋友看见的这些字宝宝都藏在我们语文书里,现在请小朋友打开书,翻到81页,看清每个字的部首,读准每个字的字音,看谁读得最认真,记得最牢。(学生读书)

  4、检查:出示生字卡片认读,再次强调后鼻音。

  (1)开火车读;(2)老师随便指哪个,学生读。

  5、找规律:请小朋友睁大眼睛仔细看黑板上的字娃娃,你发现了什么?

  师:这 6 个字都有左右两部分组成,它们的读音和右边的“青”有关,它们的意思都和左边的部首有关,因此“青”是声旁,左边的部首是形旁,这 6 个字都是形声字。

  6、再次认读生字,巩固字音。

  三、学习词语,理解词义。

  1、小朋友读得真好,现在请小朋友再来读读书上的词语,想想这些字娃娃为什么要用这个部首?如果有不明白的地方,请小朋友把它放在心里。(学生读书,老师将词卡贴在黑板上)

  2、质疑:小朋友,这些字娃娃为什么要用这个部首,你知道了吗?有不明白的地方吗?

  3、理解难点:“请坐”和“事情”(可在词语旁加星)

  请:“请”是个神奇的字,客人来到你家门口时,你会说——请进;当你向别人问路,你会说——请问,到什么地方怎么走?当有人挡住你的路,你会说——“请你让一让!”

  你的语言多有礼貌呀!所以“请”是言字旁。

  “请”这个神奇的字,还能给别人送去温暖和幸福呢!假如妈妈下班回到家,又累又渴,你能用上这个神奇的字,对妈妈说一句话吗?

  师:说得真好,让我感到真温暖,请坐。

  情:小朋友,遇到什么事情时你会感到心情很好呢?表示心情我们用竖心旁的“情”。

  出示“情”的词语认读:热情、友情、人情、心情、感情、情不自禁……

  4、其余四组由学生说,老师加以点拨。(引导学生用规范的句式说话)

  例:我记住了“晴”,“青”加上“日字旁”就是“晴,晴天”,因为“晴天”有太阳,所以“晴”是“日字旁”。

  师:雨停了,太阳出来了,这叫“雨过天晴”(出示词语认读)

  清:三点水和青娃娃手拉着手,变成了“清”,“清”是最干净的,因为有了“氵”可把东西洗得干干净净,非常“清洁”。“清”还有哪些朋友?小池塘里的水真清,里面的小鱼小虾都看得清清楚楚,这样的水呀我们就把它叫做“清水”。

  蜻:(出示蜻蜓图画和文字)谁来和这只小蜻蜓打声招呼?读好“蜻蜓”。教师介绍:一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子,是人类的好朋友,我们要保护它们。

  睛:小蜻蜓有一双大眼睛,小朋友们也有一双明亮的大眼睛,睁大眼睛让老师瞧一瞧。

  5、巩固练习。

  一读:例:青加上三点水就是清,清洁

  二读:全班齐读

  三游戏:(1)转转盘  (清清水的清)

  (2)出示一些词语:清洁 清水 清早 请坐 请进 事情 心情 友情 晴天 眼睛 蜻蜓 雨过天晴……

  (学生自由读,两人擂台赛,小组读等)

  (3)开火车读

  四、学习韵文。

  1、青娃娃交上好朋友“清、晴、睛、请、情、蜻”后,可高兴了。有一天,天气很好,他约了他的好朋友们一起去郊游,看,郊外的风景多好呀,他们看到了什么呢?(学生自由练说)

  2、教师引导学生说完整的话,先逐个练说,然后再让学生连起来说一说,给学生充分的练习说话的时间,并给说的好的小朋友给予肯定,哪怕是一个优美的词,一句优美的话都有可以。

  (      )的池塘   

  开满了(      )的荷花 

  (      )的蜻蜓(       )

  3、学生练习说话以后,教师继续延续故事:看到这些美丽的景象,7个好朋友忍不住唱起来。

  (出示儿歌:天气晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飞来飞去捉蚊虫。)  

  4、诵读儿歌。

  三、分析字形,指导书写部分生字。

识字5教案 篇12

  教学内容:

  人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。

  教材简析:

  与前3节识字课相同的内容:韵文、情景图、会认的字、会写的字;不同点:在了解小动物的基础上,学会生字,且本课14个生字中有11个字由“虫”字旁组成。

  教学目标:

  1.认识14个生字,学写6个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.通过韵文,了解夏天的特点:初步感知小动物的活动方式,培养学生喜爱小动物的情感。

  教学过程:

  一、激发兴趣,揭示课题

  1.请看情景图,想说什么就和周围的同学说点儿什么。(谈话引人,演示书中情景图。)

  2.板书课题:识字4

  (通过观看情景图,激发学生的观察兴趣。在看图时,请学生寻找动物朋友,看看它们在干什么。在说话中注意引导学生说出“什么样的小动物在干什么”,进行说完整话的训练。)

  二、以趣促识,识得其法

  1.上请学生自由读课文,借助拼音把不认识的字读准确。

  2.出示“我会认”中的14个生字。(引导学生发现这些字的规律,培养学生发现问题的能力。)

  (1)这些字为什么都用“虫”字旁?

  (2)出示昆虫情景图。请学生找出与其相对应的名称卡片,并领读。

  (3)先让学生在桌面中间摆上在地上活动的小动物名称卡片,再在它们的上面摆出在空中活动的小动物名称卡片,最后在下面把土里和水里活动的小动物名称卡片摆出来。学生分行读一读,思考:“展”、“运”表示哪种动物的动作,就把卡片摆在哪种动物名称卡片的右边。

  (4)谁能用新的识字方法记住这些字?(同桌之间交流,教师随机总结出形声字的识记方法。)

  (5)(出示“晴”、“情,”、“睛”、“请”四个字)这几个字都是同学们刚刚学过的形近字,请同学们从形声字的角度想一想,这“一家子亲兄弟”哪些地方相同,哪些地方不同?

  (“语文综合素养”是《语文课程标准》提出的一个基本理念,它以“语文能力”为核心。而“识字能力”是语文能力中很重要的内容。要想使学生形成识字能力,就必须在潜移默化中引导学生掌握多种识字方法。为此,在本环节设计中,可结合本课78%的生字是形声字的特点,引导学生总结出形声字识记方法,并在区别形近字的过程中,完成知识的迁移过程。)

  三、读文感悟,以读抒情

  1.自由读。(想怎样读就怎样读,但要读出自己的感受。)

  2.指名读,学生互评。

  3.教师范读,学生评。

  4.学生自主选择读的方式。

  5.集中读。根据学生的回答,让学生带着或陶醉,或欢快,或喜爱的感情去读课文,把全文读给同学听。再请学生推荐读得好的同学做朗读表演。

  (通过朗读,学生把对课文的理解和认识外化,带有浓厚的个性化色彩。让学生在充分体验的基础上,将内心的感语自然而然地释放于朗读中,充分体现了学生的主体地位。)

  6.出示韵文,讨论交流:韵文中写了哪几种小动物,分别在做什么?

  7.夏天是各种小动物、小昆虫最活跃的季节。在这个季节里你看到过哪些小动物,它们在干什么?

  8.结合动画情景图,模仿韵文编一首儿歌。

  ──半空展翅飞,──花间捉迷藏。

  ──土里造宫殿,──地上运食粮。

  ──池中游得欢,──房前织网忙。

  (在一年级下半学期,学生对小动物的种类和习性已有了一定的了解。在此基础上,借助朗读练习形成语境氛围,让学生自由编儿歌,并辅以动画和提示,可以充分调动学生原有的知识积累,激发学生的想像力和创新意识,使学生在创编儿歌的过程中感受成功的喜悦。)

  四、指导学生书写“蚂”、“蚁”、“前”、“空”、“房”、“网”

  (写字教学是低年级语文教学的重要任务。教师在教学高潮之后,让学生静下心来,有重点地指导学生写写字,做到动静结合,有助于学生养成良好的学习习惯。)

  五、巩固知识,拓展延伸

  (教师总结整个教学过程,进而布置课外实践活动。)课文带我们走进夏天,走进大自然,去认识了许多小动物。它们只是干百万动物家族中的一小部分。你想多了解一些小动物吗?选择一种你最熟悉的小动物,仔细观察一下它们的生存方式,然后到学校把自己的发现讲给同学听。

  (语文教学的场所不仅仅是课堂,语文教学的形式不仅是读书、问答,要开辟教室以外的语文教学渠道。为此,从教材内容出发,把学生引向大自然,拓宽了学生的学习领域,从而为学生自主、探究性学习打下了良好的基拙。同时,培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。)

识字5教案 篇13

  课题

  识字六

  课型

  新授案序1

  教学目标

  1、认识9个生字会写8个字。

  2、正确流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。

  3、在认识,朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。

  重点

  认识9个生字,会写8个字。

  难点

  陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。

  教学仪器与媒体教学挂图

  电脑课件

  教学基本思路

  导如和学生做对对子活动。初读课文,自主识字。整体感知,展示朗读。

  板书设计

  识字六 美,爱真诚,热忱雪中送炭,助人为乐

  教学过程和教学方法

  教学内容与时控教学过程修正

  一、导入:

  二、初读课文,自主识字:

  三、整体感知,展示朗读:

  1.和学生做“对对子”活动

  2.引入“美、爱、真诚、冷漠”等词语,导入课文。

  1、学生由轻声读课文,遇到生字多读几遍

  2、出示词语:真诚、冷漠、虚假、索取、奉献、永远、雪中送炭、助人为乐。学生自读正音

  3、小组自学要求认识的生字。

  (1)小组交流识字经验、发现识字方法

  (2)小组长用卡片检查组员认读生字情况

  4、出示词语卡片,开火车读词语

  5、再读课文,把自己喜欢的内容读给小朋友听

  6、朗读展示,学生愿读哪节就读哪节,引导学生正音,把课文读流畅7、引读课文,感悟词语的意思及反义词的特点

  1、朗读感悟

  (1)提出不懂得问题。教师要采用灵活的形式帮助学生理解

  (2)小组读、齐读,说说从本课中体会到了什么?

  2、再读入情

  (1)播放歌曲《爱的奉献》

  (2)讲讲身边助人为乐的人和事

  3、读课文,把自己的体会、感受读出来

  识字六

  课型

  讲授案序

  教学过程和方法

  教学内容与时空教学过程修正

  一、复习巩固生字

  二、诵读课文

  三、指导写字

  四、拓展活动:

  1、在朗读中巩固识字。

  2、学生拿出自制生字,生词卡片和班内同学进行‘对对子’活动。

  3、与生字交朋,说说谁是你的好朋友?(学生练习组词或造句)。用自己喜欢的方式诵读课文。同桌对读,自由选择伙伴读给伙伴听,品味课文的思想与韵律。

  1、出示难写的字,让学生仔细观察字形。

  水:让学生反复练习汉字的基本笔画,掌握运笔方法。

  丑:注意第三笔是横,不是点。

  暖:左窄右宽。

  贫:上面是分不是今。

  2、教师范写,学生仔细观察。

  3、学生练写。

  4、出示学生写的字,评议,提高。

  以课文为例练习对对子。

  2、全班交流,评选最佳

识字5教案 篇14

  第一课时

  教学目标

  1、学会本课的11个生字和7个词语。

  2、正确地朗读课文

  3、知道各种家用电器的名字。

  教学重点

  1、学会本课的11个生字和7个词语。

  2、正确地朗读课文

  3、知道各种家用电器的名字。

  教学难点

  1、学会本课的11个生字和7个词语。

  2、知道各种家用电器的名字。

  教具准备

  1、各种家用电器的挂图。

  2、文中词语的卡片。

  教学过程

  一、导入新课,板书课题。

  同学们,我们平时在家里经常用到一些电器,如电视机、洗衣机等等,还有更多的电器,今天我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。

  二、学习新课

  1、教师范读课文。

  2、学习生字。

  (1)自由读课文,把不认识的生字用横线标出,仔细拼读音节,看看这些生字都读什么音,用心记住它们的读音。看谁记得准,记得快。

  (2)教师分两部分板书生字。

  一部分是要求会写的生字,一部分是要求会认的生字。

  看哪名同学反应快,能第一个说出生字的读音。如果说错了,其他同学立即纠正,达成共识后,教师写上音节。

  (3)拼读音节。

  可采取指名读,开火车拼读等多种形式。

  (4)理解字义、记住字形。

  ①学生自学。

  ②小组内交流自学情况。

  ③指名汇报小组讨论情况。

  指名汇报,其他同学补充,老师要重点点拨。

  用你自己喜欢的方式记住这些字的字形。

  音:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,上下结构。立字下面加上一个日字。音乐、音节、音符。

  脑:可用熟字换偏旁的方法记忆字形,左右结构。恼字左面的竖心旁换成月字旁。脑子、脑袋、脑海。

  视:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。见字左面加上示补旁。电视、视野、注视。

  冰:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。水字左面加上两点水旁。冰棍、冰雹、冰冻。

  冰是水变的,所以左边是两点水。

  箱:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,上下结构。相字下面加上竹字头。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子编的,所以是竹字头。

  调:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。周字左面加上言字旁。空调、调动、调配。

  吸:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸东西常用嘴,所以是口字旁。

  器:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,上中下结构。犬字上面两个口字,下面两个口字。电器、器具、武器。

  洗:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。先字左面加上三点水旁。洗衣服、洗手、冲洗。洗要用水,所以是三点水旁。

  张:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。长字左面加上弓字旁。开张、张贴、张扬。

  句:可用熟字去偏旁的方法记忆字形。狗字左面去掉一个反犬旁。句子、句式、疑问句。

  (5)巩固。

  ①出示生字卡片指名认读、抢读。

  脑、音、视、冰、箱、调、吸、器、洗、张、句。

  ②出示词语卡片(贴在黑板上)指名认读、抢读。

  电脑、音响、电视机、冰箱、空调、吸尘器、洗衣机。

  老师出示要求会认的字,让学生读一读。

  ③练习词语接龙:

  冰( )( )( )

  脑( )( )( )

  (6)指导书写。

  ①仔细观察生字在书中田字格中的位置。

  ②看老师怎样写,记住笔顺。

  重点指导:

  器:上中下结构,书写时要紧凑些,不要写得太长。

  句:注意,口字的位置。

  冰:左边是两点水,不是三点水。

  箱:上小下大,下面左右两边齐。

  洗:左边三点水,要和冰区分开。

  ③在书上描一个,写二个。

  写时要一气呵成,不能看一笔写一笔,要笔笔到位,不要涂改。

  ④看范字写生字,每字写两遍。

  老师要巡视指导,重点关注写字有困难的学生。

  三、再读课文。

  ①在学生学习生字和词语的基础上,再联系课文,把生字和词语放在语言环境中理解。

  ②边读边看插图,看书中插图都有什么,并让学生指图说词。

  ③在学生看图时,要注意指导学生看图的方法。

  四、作业。

  1. 抄写生字和词语。

  2. 朗读课文。

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