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《我的名字》评课

2024-04-28 05:00:01小学作文105

《我的名字》评课(通用12篇)

《我的名字》评课 篇1

  今天,我有幸听了马老师上的《我的名字》。这一课是北师大版一年级下册第十二单元的内容。 “你有你的名字,我有我的名字,……”马老师围绕着这首儿歌,带领着孩子们对大家都有的名字展开了学习和讨论。从介绍自己的乳名和学名,到了解姓的由来,再到了解名字的意义,整节课层次鲜明。每个部分都穿插了丰富多采的活动,层层递进,环环相扣。更值得一提的是,整节课马老师都置身于孩子们之中,与孩子们一同交流。

  一、教学追求简单。

  (一)教学目标简明

  教学目标是课堂教学的灵魂。教学过程的最优化,其前提是教学目标设计的最优化。当今课改,还得坚定不移地高举“语文姓语”“小语姓小”的旗帜。这堂课在制定教学目标的时候,抓得准,又放得下。所谓抓得准,即删繁就简,牢牢抓住低年级“识字”训练不放,把“识字”作为本堂课的核心任务。所谓放得下,即与本课所要解决的主要问题无关或关系不大的敢于舍弃,集中精力打“歼灭战”,较好地避免了面面俱到、要求繁多、平均使用力量、劳而少功的现象。               

  (二)教学环节简洁

  这堂识字课,教学流程清晰:整堂课就是一个识字乐园 a、随文识字;b、归类识字;c、游戏识字。

  所有环节,由浅入深,环环相扣,充分突出本节课的教学重点——识字和写字。难能可贵的是,这节课在学生写字这一环节上,留给学生充裕的时间,并有针对性地对学生的作业进行及时的指导和评价。

  (三)教学语言简练

  这堂课,老师采用低段学生喜闻乐见的开火车游戏展开教学,整体性、趣味性很突出。教材经老师的处理,整堂课的意境更美,更符合低段孩子的年龄特点。学生学习兴趣浓,一点也不枯燥。究其原因,我想有两个方面:一、教师的语言流畅简练。无论是导入新课,环节之间的过渡,还是教学评价,都兼顾了文本、教师和学生三者思路的有机统一。二是教学手段简捷。多媒体辅助手段的使用,图文的结合,适时适度,事半功倍。

  二、实现了教学方式的转变

  课程标准所倡导的四个基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这种学习方式的基础是教师的教学观、学生观的转变。如果教师不转变角色,还把自己置身于课堂教学中至高无上的地位,那么即使你从形式上怎样模仿,也只能是邯郸学步。整节课我们看到马老师置身于学生当中,真正成为学生学习的小伙伴,和学生一起平等地进行对话和交流。说话的语气完全是商量的口气。如:你觉得他说得对吗?你觉得哪个字最难写?你想提醒小伙伴注意什么?等等。无论是自主学习,合作、探究,一个关键的问题是:学生要有学习的主动性。而主动性来源于兴趣,来源于对学习的自信心。学生答对了,或者是答得很精彩,马老师就会送上一句激励的话语,如:你的想象力可真丰富!你回答得真精彩!你读得真好,老师也应该向你学习等等。当学生答错的时候,教师也总是欣慰的一笑,一下子拉近了师生之间的距离。课堂教学不在于教给学生多少自主学习的方法,而在于努力营造一种自主学习的氛围和条件。课堂上,老师注意激发兴趣,学生爱学,落实读书、实践,学生做到了真学;老师还引导学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式,鼓励学生说感受、说见解,体现了尊重个体的学。

  三、以游戏丰富课堂

  识字课对于低段的孩子来说,教学起来那种度是很难把握的。课堂气氛太活跃,孩子就像在游乐场游玩一样热闹;而课堂气氛太沉闷孩子学起来又没有兴趣。在教学设计中,马老师设计了孩子们喜闻乐见的“开火车”游戏,这样教学就突出了整体性和趣味性。再通过“猜谜”大大调动孩子们的积极性,使整堂课都洋溢着愉悦的气氛。

  四、结合生活经验学习汉字。

  这堂课中,老师充分调动学生生活经验在生活中识字,注重从孩子的生活世界出发,调动学生的主观感受,让学生来学习。如老师在教“雷”字时,她就这样去引导学生:看到这个字,你想到了什么?学生说:我想到了田里下大雨了就仿佛停到了雷声。这样,就很好地利用了学生的生活资源,激发了学生学汉字的兴趣,同时也让学生初步感受到了汉字的特点。

  五、运用识字规律,引导学生有效地进行识字。

  马老师在教学中注重培养学生自主学习,掌握学习方法。教师为学生创设情境,让学生在情境中学会运用词语,如这节课中,老师利用猜谜语的方式,引导学生通过读找出生字的特点,使他们加深了对汉字构字规律的认识,真正做到了举一反三,从而大大提高了识记生字的效率。

《我的名字》评课 篇2

  活动目标

  情感目标:对姓名感兴趣,愿意主动了解百家姓。

  认知目标:了解自己的姓和名,初步知道有单姓、复姓之分。

  技能目标:能通过观察比较,正确分辨出姓和名,并能大胆、主动地与同伴介绍、分享自己姓名的含义。

  活动准备

  经验准备:幼儿对自己和家人的姓名有一定认识。

  课件准备:《百家姓》歌曲音频及图片;《自我介绍》对话音频及图片;《姓氏哪里来》对话音频及图片。

  纸面教具:《姓名卡》。

  活动过程

  播放歌曲音频及图片《百家姓》,引出活动主题。

  ――你知道这首歌在唱什么吗?

  ――有谁听到了自己的姓?

  ――图片上有你的姓吗?是什么?

  ――这些姓有什么不同?

  小结:这首歌唱的是我们的姓氏,图片上也有一些姓氏,有的姓是一个字,也称单姓,例如赵、钱、孙、李;有的姓是两个字,也称复姓,例如上官、欧阳、司马、诸葛。

  播放对话音频及图片《自我介绍》,引导幼儿了解姓和名的'关系。

  ――这里有两位小朋友正在聊天,我们一起听一听他们都说了什么吧。

  ――姓和名,谁在前谁在后?

  小结:姓名是姓在前,名在后。单姓的小朋友,姓名中的第一个字是姓,姓后面的就是名;复姓的小朋友,姓名中的前两个字是姓,姓后面的就是名。

  播放对话音频及图片《姓氏哪里来》,引导幼儿了解姓氏的传承性。

  ――为什么有人姓王,有人姓上官?有人是单姓,有人是复姓?我们的姓是从哪里来的呢?继续听听这两位小朋友的聊天内容吧。

  ――王小宝小朋友在家和谁有相同的姓?上官月月小朋友呢?

  ――在家里,你和谁的姓是一样的?

  小结:我们的姓氏来自我们的爸爸或妈妈,而爸爸妈妈的姓氏则来自我们的爷爷奶奶或外公外婆,姓氏是从很久之前一代一代传到今天的。

  分发纸面教具《姓名卡》,鼓励幼儿与同伴介绍、分享自己姓名的含义。

  ――老师给每个小朋友都准备了自己的姓名卡,找一找自己的姓是什么?名是什么?

  ――谁愿意给大家介绍自己的姓名?

  ――你在家和谁一个姓?

  ――你知道自己的姓名有什么含义吗?

  活动延伸

  区域活动

  在语言区投放《百家姓》音频及有关姓氏的绘本,鼓励幼儿了解更多有关姓氏的知识。

  日常活动

  在日常生活中鼓励幼儿大方、自信地说出自己的名字,能够尊重自己及他人的姓名。

  家园共育

  请家长共同配合,通过族谱引导幼儿了解更多家人的姓氏,进一步感受姓氏的传承性。

《我的名字》评课 篇3

  《我的名字》教学反思

  补白课文,是让学生根据自己对课文内容的独特感悟,展开不同的想象填补,以加深学生对课文思想内容的理解,使语言文字的训练变得扎实灵动,让教学效事半功倍。

  在《我的名字》一课中,作者每件事只提了一个头,没有展开叙述,意在让读者产生思考。因此我引导学生对课文内容进行补白,让学生想象:我为“扫垃圾的阿姨(上公交车的老奶奶)”做了什么?她们才会叫我“红领巾(好孩子)”?并出示:

  ,                                               ,

  扫垃圾的阿姨,                                  上公交车的老奶奶,

  不知道我的名字,                                不知道我的名字,

  叫我“红领巾”。                                叫我“好孩子”。

  通过思考,同学们跃跃欲试,说出了五花八门的想法:帮阿姨扫地,帮阿姨捡垃圾,不乱扔垃圾,给阿姨水喝,给阿姨擦汗,帮阿姨推车(给奶奶让座,给奶奶提行李,给奶奶找座位,扶奶奶上车)……

  看着同学们个个异常兴奋激动的小脸,我想孩子是从中理解了:“我”为大家做了好事,并不是让大家记住“我”,但是“我”热心助人的行为使人们感受到了春天般的温暖,给人们留下了美好的印象。那么这节课的三维目标也就都能达到了。

  北师大版《我的名字》教学反思

  今天,和孩子们一起学习了《我的名字》,这是一首清新的儿童诗,诗中描写了一个助人为乐不留姓名的可爱的少年的形象。他帮助了问路的叔叔,扫垃圾的阿姨,上公交车的老奶奶,推车上坡的老大爷却没有留下姓名,人们亲切地叫他“小朋友”、“红领巾”、“好孩子”、“小雷锋”。这一课我试着设计了贴近孩子们的开头和结尾。  

  开课,以谈话引入,我们都有自己的名字,大声地说出自己的名字,好吗?孩子们都自信地喊出自己的名字。我又问:父母和亲朋好友对你还有什么亲热的称呼呢?孩子们又七嘴八舌地说起来。引入:今天,我们学习的课文中的这位小朋友也有好几个名字,一起来找一找!在兴趣盎然中我们开始了这一课的学习。  

  课尾,我设计了一个口语交际活动:说说你的名字的含义。孩子们竟相发言。大家都很感兴趣,听得很专心。从他们的发言中我知道了他们名字的故事。一个孩子说,妈妈生她的那天先下雨后出太阳,所以她叫“阳雨”;一个孩子的名字是在爸爸的名字中间加上了妈妈的姓;另一个孩子的名字叫“王布文”,意思是能发布公文的人——王者!多么有趣的名字,寄予家长们多么慎密的心思,多么细腻的感情!  

  最后,我做了 总结:“大家的名字都有不同的含义,有的希望你们开心快乐,有的希望你们长大了做个有用的人才,有的希望你们有远大的抱负等等。那这些名字有没有共同的含义呢?”在我的点拨下,孩子们认识到,自己的名字都包含了父母美好的祝愿,应该理解父母的良苦用心,尊敬父母,好好学习,做一个懂事的好孩子。  

  这次口语交际活动就要调动孩子的积极性,说孩子们想说的话题,感兴趣的话题,才能达到锻炼口语交际能力的目的,同时,口语交际课既要锻炼能力,思想教育也是必不可少的。  

  今天的这一课,留给我和孩子们值得回忆的东西都很多…… 

《我的名字》评课 篇4

  活动目标

  1、能用欢快的声音演唱歌曲,唱准高音部分;并能自如地接唱。

  2、能通过变化歌曲的快慢速度用快乐的情绪演唱,体验歌曲节奏的变化和集体游戏的有趣。

  3、在创编演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。

  活动重点与难点:

  能用欢快的声音演唱歌曲,唱准高音部分;并能自如地接唱。(重点)

  多通道参与,让幼儿表现音乐速度的快慢变化,并进行创编演唱自己的名字。(难点)

  活动准备:

  1、与歌曲内容相关的课件

  2、歌曲图谱一张

  3、配乐演唱录音活动过程:

  一、通过拍手,初步感知歌曲的旋律和节奏特点

  (入场:孩子们,让我们听音乐跳着快乐的舞蹈进入教室!)

  1.感知歌曲旋律,听音乐拍身体的各个部位感知节奏的特点:

  师:我们一起来玩一个好玩的游戏《跟我做》,(两段快慢不一样的音乐)我们听音乐旋律拍节奏,仔细听一听,准备。(音乐1)这次音乐不一样了,看你们能跟上吗?(音乐2)孩子们真不错。刚才我们听的两段音乐有什么不一样??(节奏的快慢不一样)

  2.今天要来两位外国小客人和我们一起游戏,客人们就要出场了,我们可以怎么样欢迎他们?

  3。请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。

  师:来了几位客人呢?(两位)他们都叫什么名字?请你仔细听。

  二、结合课件和图谱,分析理解歌词,进一步感知歌曲的情绪特点

  1、播放课件,引出歌词内容

  第一位客人叫什么呢?我们给他打个招呼,小朋友们仔细听我是怎么打招呼的。你好汤米汤米。(播放汤米演唱部分,引导幼儿通过打招呼练习歌词节奏)

  还有一位小客人,她叫什么名字?(播放卡秋沙演唱部分)

  客人们是怎样介绍自己的?(通过唱歌的形式介绍自己)

  2、完整范唱歌曲,进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点

  汤米和卡秋沙要合作演唱,仔细听!唱的最多是什么字?(播放合作演唱录音)

  谁听出来了,他们唱得最多的字是什么字?(课件先出示图,再点字出来。)

  (师幼小结:唱得最多的是米和沙,也是他们名字的最后一个字。)

  3、教师指图,引导幼儿念诵歌词

  我们一起试着说说他们好玩的介绍吧!2次(引导幼儿说清歌词,念准节奏)

  三、结合图谱,引导幼儿运用多种方法演唱歌曲,激发幼儿学唱歌曲的兴趣。

  1、教师指图演唱、幼儿跟唱,结合图谱练习高音和接唱部分

  我们一起唱一唱。(指图师幼完整演唱)

  你们看,这些小气球一样高吗?为什么这个小气球飞的那么高?(分析图谱高音处)

  还有飞高的小气球吗?它和前面的的高气球有什么不一样?怎样演唱?看你们的声音能

  升到小气球这么高?(对比逐句练习两个高音处引导幼儿用自然顺畅的声音唱准高音,解决难点)唱高音时我们就像爬大山一样,试一试。我来当指挥家,你们看老师手势,......

  唱完米字紧接着唱的是什么?(分析接唱部分,反复练习,能自如地接唱)

  2、幼儿自主演唱,表现歌曲欢快的情绪

  针对幼儿演唱的情绪、接唱、唱准高音等情况合理评价并及时引导。在过程中教师尽量让孩子看图谱自己演唱。(过程中钢琴伴奏)

  师:(看图谱演唱一次,钢琴伴奏)我们看着图谱来试一试唱一唱他们的名字,看你们能唱对吗?给自己鼓掌,唱得很不错哦。(看图谱)这一次我们合作一次,我唱第一段,汤米的,你们唱第二段。来,试一试吧。(伴奏音乐慢)我要增加难度了,你们怕不怕,增加难度我不怕,这次我们不看图谱了,在你们唱的时候,老师来当指挥家,来帮你们打节奏,注意看老师的手势哦。(一次,伴奏音乐慢)

  3、能通过变化歌曲的快慢速度进行演唱,提高幼儿兴趣。

  师:看来啊,我考不到你们,我不信呢,这次,周老师还要出个难题,这次的节奏和上次不一样,注意听,(挑战中速)孩子们不错,老师真的为你们感到自豪,我知道,我们大班的孩子都很聪明,喜欢接受一些挑战,你们愿意接受挑战吗?注意听,更加难了。(歌曲快慢节奏结合)恩,挑战成功!(你们决得我们刚才跟上音乐了吗?没关系,今天我们没有挑战成功,可能是我们对歌曲的旋律不熟悉,我们下次一定再次挑战,好吗?)

  四、引导幼儿填名字演唱,使其产生自豪感,体验与同伴互动演唱的快乐

  1、幼儿探索自己名字的唱法

  刚才汤米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字,所以这首歌就叫什么名字?(点课件)《唱唱我的名字》。现在你们能不能一一告诉我,你们的名字?我怎么问,你就怎么回答,答对的小朋友大家一起就拍手说“对,对,对”,你们就问我:“你是谁呀?”“我是周祖鹃呀。”“你是谁呀?”(快慢结合)谢谢小朋友们把你们的名字告诉我。刚才歌曲的名字叫《唱唱我的名字》。小朋友你们想不想把自己名字也唱到歌里来?想一想你的名字怎么唱。(鼓励2――3名幼儿尝试演唱自己的名字)

  师:你叫什么名字啊?请把你的名字唱出来。(幼儿演唱歌曲点课件音乐)请小朋友们为他拍节奏。

  教师和幼儿合作演唱第二段。然后再请两个幼儿合作演唱。

  2、利用课件中幼儿的照片,玩游戏“唱唱你和我”,体验唱自己和朋友名字的乐趣

  师:那现在我们一起来看大屏幕,看,汤米和喀秋莎的后面,我藏着你们的照片,当大屏幕里的照片滚动起来后,我们一起叫3,2,1停,我们被抽中的孩子,我们就唱他们的名字。

  游戏玩法:当大屏幕里的照片滚动起来,幼儿一起倒数:

  3、2、1,停止滚动,屏幕出现两名幼儿的照片:这是谁?请大家一起唱出他们的名字。从左到右唱。

  师:请小朋友们仔细地看,也许下一个就是你了。

  教师采访被唱到名字的幼儿:请几位站起来,让老师们认识一下你们,大家在唱你们名字的时候,你们的心情是什么样子的?(游戏反复几次)

  师小结:看来,唱歌的形式来介绍自己,是很高兴,自豪的事情。

  五、结束活动

  师:小朋友会唱朋友的名字了。那现在我们站起来,请用好听的声音大声地唱一唱你们自己的名字。

  师:你们全都是歌唱家,周老师为你们感到骄傲,现在赶快去找你的好朋友一起完整地唱一唱,在唱之前,老师有个要求,找到好朋友后,先商量一下第一段唱谁的名字?看,也可以去和后面的老师一起唱一唱他们的名字。

《我的名字》评课 篇5

  活动目标:

  1、感知歌曲的快乐情绪,唱准高音部分。

  2、尝试填入名字进行演唱,能自如接唱。

  3、体验演唱自己名字时的自豪和愉快,感受与同伴互动演唱的快乐。

  活动准备:

  1、“汤米”、“喀秋莎”及班级幼儿照片课件

  2、图谱。

  活动过程:

  一、创设情境,幼儿初步感知歌曲的旋律和节奏特点。

  1、幼儿倾听歌曲旋律拍手欢迎两位外国小客人。

  2教师演唱歌曲,引导幼儿认识两位客人。

  提问:“他们叫什么名字?是怎样介绍自己的?”

  二 、结合课件和图谱,分析理解歌词,进一步感知歌曲的情绪特点。

  1、教师完整范唱歌曲,引导幼儿进一步理解歌词。

  提问:“歌曲中唱的最多是什么字?米和莎字在他们名字的什么地方?”

  小结:唱的最多是他们名字的最后一个字。

  2、结合图谱,引导幼儿唱准高音部分。

  提问:他们在唱自己名字最后一个字的时候,有什么不同?(引导幼儿对比练习两个高音处,用自然顺畅的声音唱准高音。)

  3、完整演唱歌曲,引导幼儿表现歌曲欢快的情绪,并自如接唱。

  三、利用游戏,填名进行游戏,体验与同伴互动演唱的快乐。

  1、教师和幼儿一起探索自己名字的唱法。

  2、游戏“唱唱你和我”,体验唱自己和朋友名字的乐趣。

  游戏玩法:当大屏幕的照片滚动起来,幼儿一起倒数:3、2、1,停止滚动,屏幕中出现哪两名幼儿的照片,大家就来唱唱他们的名字。

  3、名字大连唱。引导幼儿两人合作唱出自己的名字,感受演唱的快乐与自豪。

  4、引导幼儿将自己喜欢的名字加入歌曲中,体验唱名字的快乐。

  附歌曲:《唱唱我的名字》

  1=C 2/4

  1 7 6 │ 5 4 3 2 │ 1  1 │ 2 4 3 2 │ 5 5 │

  来 来  我是 汤 米  汤 米

  5 6 3 4 │ 2 2 │ 2 4 3 2 │ 1 7 6 │ 5 4 3 2 │

  米 米 米 米  米 米  米 米 米 米  米 米 米 米 米 米 米 来  来

  1 1 │ 2 4 3 2 │ 5 5 │5 6 3 4 │ 2 2 │ 2 4 3 2 │

  来 来 我 是 卡 秋  莎 呀  莎 莎 莎 莎 莎 莎  莎 莎 莎 莎莎

  1 5  2 3 │ 1 ―  ‖

  莎莎 莎莎  莎

《我的名字》评课 篇6

  一、活动目标:

  1.能用自豪和愉悦的声音演唱歌曲,唱准高音部分。

  2.学习自如地接唱,体验与同伴互动演唱和游戏的快乐。

  二、活动准备:

  课件《唱唱的我名字》

  三、活动过程:

  (一)律动进场,初步感知歌曲的旋律和节奏特点

  1.客人们就要出场了,我们可以怎么样欢迎他们?

  2.请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。

  (二)结合课件和图谱,分析理解歌词,感知歌曲的情绪特点

  1.播放课件,引出歌词内容

  2.完整范唱歌曲,进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点

  3.跟随图谱,幼儿念诵歌词

  (三)结合图谱,引导幼儿快乐学习演唱歌曲

  1.结合图谱,师幼共同练习高音和接唱部分

  2.幼儿自主演唱,表现歌曲欢快的情绪

  (四)引导幼儿填名字演唱,使其产生自豪感,体验与同伴互动演唱的快乐

  1.幼儿探索自己名字的唱法

  2.利用课件中幼儿照片,玩游戏“唱唱你和我”,体验唱自己和朋友名字的乐趣。

  (五)游戏“找朋友”,接唱自己的名字,感受歌曲和游戏带来的快乐

  1.教师示范,引导幼儿发现游戏玩法。

  2.幼儿游戏,教师随机指导

  四、活动延伸

  1.引导幼儿将自己喜欢的动物、物品等唱出来。

  2.在表演区中,为幼儿提供各种乐器和材料,供幼儿继续演唱、表演。

《我的名字》评课 篇7

  [教学目的]

  1、会认九个字、会写七个字,学习新的笔画横折折折钩。

  2、理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人,尽到社会责任。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  [教学重难点]

  1、朗读、背诵课文,理解“成长”的含义在于学会关心他人,帮助他人,尽到社会的责任。

  2、懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。

  [教学过程]

  一、谈话导入。

  1、出示谜语:“有一样东西,你有我也有,你能用,我却不能用”同学们猜猜看,是什么呢?(得出谜底:名字)

  2、同学们,我们都有一个好听的名字,谁愿意大声说出来,让听课的老师认识认识你呢?

  3、在家里爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹又是怎么叫你的呢?(学生自由发言)4、揭题,板书课题

  今天,我们要学习一篇新的课文叫《我的名字》(师板书课题)。

  全班齐读课题三遍。注意读好轻声。

  [从学生自身的名字入手,方法特别,为学生的学习创设了一个良好的开端,让学生在兴趣盎然中开始了这一课的学习。]

  过渡:课文中的我也有好几个名字,到底叫什么呢?

  二、整体感知。

  1、师范读、生听读。思考:小朋友有几个名字?

  (请同学们翻开课文,认真听老师读课文,注意生字的读音,并找出“我”有哪些名字?)

  2、指名反馈:小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。(师板书)

  3、学生自读课文,要求读通读顺。

  [通过老师的范读,梳理全文,让学生对课文有个全面的了解,为下文的学习打下基础。]

  三、自读课文。

  1、自由读课文,认读生字。

  (可是生字娃娃跑到外面玩耍,你在路上碰到他们,还能认得他们吗?)

  2 、出示字卡指名拼读,学生当小老师教同学读。(指名读得好的同学带读)

  3、开火车检查读。同学们读得真好听,生字娃娃听到同学们这么响亮的声音,十分高兴,它们知道同学们喜欢猜谜语,所以出了三个小谜语,看看谁的头脑更聪明,他们将选他为“识字大王”。

  (1)一个女生。(姓)

  (2)水田上下着雨。(雷)

  (3)一个人在自己说话。(记)

  5、开火车检查读词语。

  (生字娃娃看到同学们这么聪明,很开心,他们出来很久了,怕妈妈担心,就要坐着火车回去了,让我们开着火车送送生字娃娃回家吧。以小组为单位,读词语。)

  [采用形式多样的生字学习,一方面培养了学生的学习能力,同时也培养了学生的合作精神,调动学习的积极性和主动性。]

  四、学习课文。

  (生字娃娃已经当我们是好朋友了,他想邀请我们一起到他们家里做客,同学们愿意吗?)

  1、小男孩的名字可真多呀!可是大人们为什么这样称呼他呢?(学习第四小节)

  2、介绍资料,让学生认识真正的雷锋。

  3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋,我们来看看插图吧,图上画的是什么?

  4、有感情地读这一节诗。

  5、请同学们以小组为单位,自选一个小节,用自己喜欢的方式,认真读三遍,并想想你读懂了什么?

  6、指名反馈。

  7、有感情地齐读最后一节。

  8、以组为单位,开火车比赛读,最后一节老师导读。

  [从扶到放,由浅入深,循序渐进,这样不仅教会学生知识,更教会了学生学习的能力,达到“授人以渔”的功效。]

  五、拓展延伸。

  1、我做了这么多的好事,人们为什么不知道我的姓名?

  2、同学们,老师相信你们也有一颗善良、关心、帮助别人的心,能把你帮助过别人的事告诉同学们吗?如果还没做过,没关系,想想以后你准备怎么帮助别人?

  (生自由发言)

  3、如果你们也能把你们做的好事,模仿着书上的样子,写下来,就更棒了。

  --------------------,不知道我的名字,叫我------------------------

  [从课文延伸到生活,又从生活回到课文,达到“生活即教学,教学即生活”的教学效果,让学生更透彻地理解“成长”在于关心他人、帮助他人,尽到社会责任。]

  六、总结升华。

  同学们从小就有一颗关心他人、帮助他人的心。相信你们长大了,一定是位优秀的小公民,让我们一起自豪地读读诗歌的最后一节。

  [带着自豪幸福的感情齐读全文,结束本堂课,给人留下意犹未尽的效果。

《我的名字》评课 篇8

  学习

  目标 1、认字14个,写字7个,学习新笔画横折折折钩。继续培养运用知识分析字形的能力,继续培养揣摩字形的习惯。

  2、正确、流利朗读课文。

  3、理解“成长”的含义在于学会关心他人,帮助他人,尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。

  重点

  难点 认字14个,写字7个,学习新笔画横折折折钩。继续培养运用知识分析字形的能力,继续培养揣摩字形的习惯。正确、流利朗读课文。理解“成长”的含义在于学会关心他人,帮助他人,尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。

  学习

  方式 讲授、探究 学具

  教具 小黑板、生字卡、生字教学卡、录音机。

  教 学 过 程  

  一、谈话导入。

  今天我们要学习的课文是《我的名字》,孩子们读读课题,注意读准字音。 齐读。出示课题。齐读课题。

  二、学习课文,认识生字。

  1、自由读课文:

  孩子们的识字方法可真多。请翻开书。自由轻声地读课文。圈出你不认识的生字。用你喜欢的方法和这些生字朋友打招呼。

  过渡:有些生字特别的难。孩子怎么打招呼呢?

  2、范读

  放录音,听老师读,也是一种快捷的识字方法,请孩子们指着书认真, 听清字音。” 师范读。渗透识字方法。

  3、检测读

  我们请五位同学个读一小节,其他孩子指着听他们读。

  4、检测生字:

  (1)、出示词语:雷锋、奶奶、老大爷、叔叔、阿姨、扫垃圾、知道、红领巾、姓名、但是、记住、笑容。

  做手势。请大家读。 齐读

  (2)、摘苹果:(组词)

  生字:道、阿、红、爷、记、叔、垃、容、奶。

  扩词:叔、叔(叔叔、叔叔)。道、道(道路、道路)、

  (3)落实识字方法:

  摘到“记”字时,问:“你是怎么记住它的?”

  (4)写字指导:

  出示带有“奶”字的苹果。生读。它是什么结构?

  在奶字里有一个新笔画,它叫横折折折勾。(同时描红)我们把这个笔画放回奶奶当中写一写。认真观察。请孩子们在课文90页的语文天地里写写这个字。

  三、细读课文,理解内容。

  1、放字词回文。读熟。

  齐读课文。反馈:课文中的小男孩有几个名字?分别叫什么?

  2、重点指导四小节:

  (1)你们知道雷锋吗?

  (2)书中谁叫我小雷锋? 生:老大爷师:请读这一小节。

  (3)想知道文中的老大爷为什么叫我雷锋,请看图:我在干什么?

  (4)指导朗读:师评:你真是个助人为乐的小雷锋。

  师有感情导读:当我气喘喘吁吁的帮老大爷推车上坡的时候,我的心情怎样呢?

  (5)导背

  3、拓展延伸:

  (1)、创编:

  出示:摔跤的小弟弟,公园的

  不知道我的姓名,

  叫我(大哥哥)

  引导生创编

《我的名字》评课 篇9

  教学目标:

  1、朗读、背诵课文,理解“成长”的含义在于学会关心他人,帮助他人,尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。

  2、补足课文省略的部分,复述课文的记述的几件事。

  3、认字12个,积累新偏旁——父子头、女子旁和土字旁。

  4、写字7个,学习新笔画横折折折钩。继续培养运用知识分析字形的能力,继续培养揣摩字形的习惯。

  教学重难点:朗读、背诵课文,理解“成长”的含义在于学会关心他人,帮助他人,尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。补足课文省略的部分,复述课文的记述的几件事。

  教学方法:小组合作学习法

  教学过程:

  一、开门见山,出示课题。

  1、出示课题,出示课题。

  2、看到这个题目,你会想到什么?

  3、这节课我们就来学习这首儿歌,了解一下“我的名字”。

  二、学习课文,认识生字。

  1、自读课文,标出生字。

  2、同位互相帮助,要求:不会的字请同桌帮忙。

  3、检查生字的读音。

  4、学习课文体会文意:

  自己读课文,思考:大人们为什么这样称呼我?

  根据学生回答学习课文:

  第一节:叔叔有什么难题,我可以帮助他?“我”帮助他了吗?怎么知道的?复述一下这个故事。

  第二至四节可以按以上的程序进行。

  学习最后一小节:齐读课文,自读体会:我热心帮助别人的行为使大家记住了我,感受到了春天般的温暖,给人们留下了美好的印象。

  5、指导朗读课文。

  6、认读生字。生字宝宝从文中跑出来了,你能认识他们吗?

  出示生字卡片,开火车读并练习组词。

  7、调皮的生字宝宝又回到课文中了,你还能认识它们吗?

  三、指导书写生字。

  1、重点指导书写“奶奶”的书写方法。

  2、练习书写生字。

  3、谈一下通过这节课的学习你知道了什么?

  四、作业:仿写一小节。

  板书设计:

  小朋友

  我的名字  红领巾

  好孩子

  小雷锋

《我的名字》评课 篇10

  设计思路:

  近期我们的活动主题是《小医生》,希望通过一系列活动,让孩子知道什么是有益的生活,如何保护自己的身体,成为一名健康的宝宝。《我的名字》这一活动是从幼儿最熟悉的小名着手,在师生、同伴间亲热的叫叫、应应中增进师生、同伴间的情感交流,并在让孩子给自己起美名的过程中,激发幼儿想做爱清洁、讲卫生、吃饭棒、睡觉好的好宝宝的愿望。

  4岁孩子是语言发展的飞跃期,儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往,还可以叙述生活中发生的事情,带有很大的情景性。因此,我设计了这节活动让孩子在讲讲、猜猜、学学、做做中,进一步培养孩子的生活自理能力,并促进语言、认知、情感、想象等方面的发展,更激发起孩子学习良好行为习惯的愿望。

  活动目标:

  1、 喜欢自己的小名,愿意大声、清楚应答。

  2、 激发幼儿想做爱清洁、讲卫生、吃饭棒、睡觉好的好宝宝的愿望。

  活动准备:

  图片、引导幼儿大声地应答

  活动过程:

  一、 点名

  1.老师:“我们平时都用小朋友的大名点名,今天,我们来玩用小名点名的游戏,好吗?”

  2.老师叫幼儿的小名,引导幼儿大声、清楚应答。

  3.老师:“你们知道许老师的小名叫什么?你们猜猜。”

  (让幼儿进行自由想象,引导他们大胆讲讲,老师作出夸张、积极应答)

  4.老师:“现在请坐在一起的小朋友相互叫叫小名,看看你叫得对不对,别人答不答应你。”

  二、讲讲美名

  1.老师:“许老师,给大家请来了一位小客人。”(出示图片)

  老师:“他的大名叫李清,小名叫清清。但是许老师还听见爷爷叫他:小白兔,小白兔.这是为什么?”(幼儿观察图片自由想象)

  小结:小白兔,常洗脸、常洗澡,讲卫生、爱清洁。所以爷爷就给清清起了美名叫小白兔。(那我们也来做做爱清洁讲卫生的小白兔)

  2.出示图片,奶奶也送了个美名给清清,叫他小老虎,这是为什么?(请幼儿自由想象)

  小结:清清吃饭象小老虎,张大嘴巴阿呜阿呜阿呜……(老师:“我们小朋友吃饭有没有象大老虎一样?学学看。”)

  3.出示图片,老师:“现在你们猜猜看妈妈会给清清起了个什么美名?”(幼儿想象)

  小结:小小猪、小小猪,一觉睡到大天亮,呼噜呼噜呼噜……(老师:“我们也学学小小猪睡觉。”

  三、幼儿自己起美名

  老师:“原来清清身上有那么多的优点,所以她得到了小白兔、小老虎、小小猪的三个美名。那我们小朋友身上也有很多优点,那我们给自己的优点也起个美名吧。”(请几个幼儿上台讲讲、做做,师生同伴相互叫叫)

  老师:“请每位小朋友找个老师介绍你一下自己,告诉他你给自己起的美名是什么,让他认识你!”(与听课的老师互动。)活动结束。

《我的名字》评课 篇11

  活动目标:

  1、以快乐的情绪进行延长活动,体验歌曲的流畅和接龙形式的有趣。

  2、饶有兴趣地演唱自己的名字,产生自豪感。

  重点掌握歌曲的旋律,学习填词哼唱。

  活动准备:

  1、两张任务卡片(汤米、杰西卡)

  2、幼儿每人一张名字卡(贴胸前)

  活动过程:

  一、分段熟悉旋律和歌词

  1、熟悉A段旋律与歌词

  师出示卡片(汤米)并延长A段歌曲:提问:

  (1)、他叫什么名字?你觉得隔离最有趣的地方是哪里?这个字藏在名字的什么地方?

  (2)、汤米在唱的时候,像在做游戏,你觉得他像在做什么游戏?

  (教师用歌声来回应,以帮助幼儿熟悉旋律)

  2、熟悉B段旋律和歌词

  师出示卡片(杰西卡)并演唱B段歌曲,提问:

  汤米的妹妹叫什么名字?她是怎么介绍的?

  (在回答问题的过程,帮助幼儿掌握名字两个字与三个字的不同唱法)

  3、辨别A、B段旋律不同的地方

  (通过听辨、模唱,掌握旋律中的难点并唱好音准)

  二、学习完整演唱,初步学习接唱。

  1、幼儿完整学唱。

  2、幼儿分角色进行接唱。

  三、学习填词演唱

  1、把握填词演唱的要点

  a、想一想,自己的名字是几个字的?两个字该怎么唱?三个字该怎么唱?

  b、再想想,名字的最后一个字是什么字?

  2、在琴声的伴奏下,幼儿轻声填词哼唱。

  3、教师示范填词演唱

  4、请个别幼儿填词演唱

  5、请两名幼儿以接唱的形式填词演唱

  四、自豪的演唱自己的名字

  以接龙的形式全体幼儿把自己的名字用歌唱的方式一一介绍给大家。

《我的名字》评课 篇12

  教学目的:

  1、会认16个字,学习新的笔画横折折折钩。

  2、理解课文内容。

  3、理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人,尽到社会责任。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人,尽到社会责任。

  教具准备:

  生字卡片、多媒体

  教学过程:

  一、照片导入。

  1、亲切的叫出它们的名字,好吗?生作答。

  那“你”叫什么啊,请“你”大声的告诉大家。

  句式练习:我叫。(课件)

  2、平时你们的爸爸、妈妈、亲戚朋友是怎么称呼你们的呢?

  3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚朋友对你们的浓浓爱。

  4、今天我们要学习的课文《我的名字》(板书)中的“我”就有好几个名字,他都有哪些名字。请大家自己读课文,读课文时要注意要求,读准字音,读通句子,遇到不认识的字请同桌帮帮忙。

  二、学生字

  1、全班齐读生字。(师指导个别轻声读)

  2、小组合作读生字。

  3、齐读字宝宝。

  4、开火车读字宝宝。

  三、学习课文。

  (一)整体感知全文

  1、齐读全文。

  2、他都有哪些名字呢?这个小男孩的名字可真多呀!

  分组轮读,提出问题,谁这么称呼这个小男孩的?

  称“我”为“小朋友”。

  称“我”为“红领巾”。

  称“我”为“好孩子”。

  称“我”为“小雷锋”。

  3、生作答并齐读。

  4、可是大人们为什么这样称呼他呢?

  (二)指导学习第四小节

  1、老师:诶!同学们“雷锋”你们认识吗?谁能来帮大家介绍呢?

  2、师生共同介绍“雷锋”。

  3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋,我们来看看插图吧,图上画的是什么?

  生作答,师加以指导并评价。

  4、请同学们观察人物的表情,你从他们的表情中,看出了什么?

  生作答,师加以指导并评价。

  5、是啊!这么重的东西,老爷爷一个人推该多辛苦啊,那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗?(因为小男孩看见老爷爷推车上坡很辛苦,就帮助老爷爷推车,他是一个乐于助人的孩子,所以老爷爷说他是个小雷锋)

  6、指导有感情地读这一节诗。

  谁想当小雷锋读一读。谁还愿意当小雷锋的也来读一读。

  (帮助别人得到快乐的同时也快乐了自己,让我们都来当当助人为乐的小雷锋一起来读一读。)

  7、总结学习方法。

  (三)自学第一、二、三小节

  1、请大家用学习第四小节的方法,自己读一读前三小节并想一想“大人们为什么这么称呼他?”“他们之间发生了什么感人的故事?”。

  2、生自由读,同桌讨论。

  3、问路的叔叔为什么称小男孩为“小朋友”?

  生作答。师请作答的学生为“小朋友”,感情朗读第一小节。

  4、情感提升,请所有男生一起感情朗读。

  5、那二、三小节呢?谁来说说他们之间的故事?

  6、生作答。师请作答的学生为“红领巾”,感情朗读第二小节。

  7、情感提升,请所有女生一起感情朗读。

  8、生作答。师请作答的`学生为“好孩子”,感情朗读第三小节。

  9、情感提升,请男、女生各自情感朗读一次。

  10指导写”奶”字及新笔画“横折折折勾”(写字就想做人一样,要学会谦让,横改提,不要出头,这样这个奶字才更漂亮)

  11、生练习(第91页,动手描一描)

  (四)学习第五小节

  1、师:大人们都称呼小男孩为(师指黑板生说)?这些称呼都包含了大人们对我的什么?

  生作答(爱、感谢、赞扬)同时说明了我是个怎样的小男孩?

  2、生作答(乐于助人、关心、帮助他人的好孩子)

  3、师、是啊!(边板书画心边说)“我”就是有着一颗善良的心,爱关心爱帮助别人的心,所有读(手指大屏幕第五小节)。

  4、如果你就是这个爱关心、帮助别人、乐于助人的小男孩,你会用什么的情感朗读这一小节呢?

  5、生作答。

  6、师指导感情朗读。(指名读、齐读)

  17、师小结。小朋友们,老师希望你们每个人都能够去关心、帮助他人,做个优秀的红领巾,做生活中的小雷锋。

  四、拓展

  1、课文中的“我”都是热心帮助年纪大的人,小朋友,我们长大了,我们如何去帮助比我们小的幼儿园的小弟弟、小妹妹呢?

  2、讨论:“我”为幼儿园的小朋友们做些什么?

  (护送他们过马路,为他们将故事,送玩具给他们……)

  3、续写一节诗

  “我”做了这些好事情,幼儿园的小弟弟、小妹妹一定会亲昵地叫“我”一声――小哥哥/小姐姐:

  摔倒的小朋友,

  不知道我的名字,

  叫我小哥哥/小妹妹。

  4、你还想到了什么,说给大家听听吧。

  五、总结

  老师非常高兴看到孩子们这么关心他人、帮助他人。老师想说,你们长大了,是一个优秀的小公民,我们一起自豪地读读诗歌。

  六、背诵诗歌

  1、齐读全文。

  2、生自由背诗歌。

  3、看板书背诵诗歌,回顾全文。

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