《世界多美呀》同步练习（精选16篇）
《世界多美呀》同步练习 篇1
一、读拼音，写汉字。
mǔ jī gāo xìng zhàn lì tiān kōng
( ) ( ) ( ) ( )
二、填空。
“高”字是（ ）结构，部首是（ ），可组词（ ）（ ）。“乎”字是（ ）结构，部首是（ ），第三笔是（ ）。 “鸡”字部首是（ ），第六笔是（ ），可组词（ ）（ ）。
“用”字是（ ）结构，部首是（ ），可组词（ ）（ ）。
三、照样子写词语。
黄乎乎 _______ _______ _______ _______
四、用下面的字组词，并写一句话。
空（ ）——____________________________ 站（ ）——____________________________ 高（ ）——____________________________
《世界多美呀》同步练习 篇2
作者：佚名 转贴自：转载自大巷中心小学 点击数：94
一年级语文《世界多美呀》教学实录第一部分
附课文：
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母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
叽叽，叽叽，小鸡是在说：世界多美呀――蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。
（课前：击鼓传花，儿歌连诵。）
一、 识字导入
1、 引题。
师：我感觉到孩子们位子都坐得特别端正，我还感觉到孩子们在很认真地看着我。好，下面请孩子们继续用这么认真的眼神看我写几个字。（板书：世界）（看了看后）这两个字老师写的不漂亮。擦了重写。请同学把右手食指伸出来跟老师一起写。
（老师板书，学生同时书空，教师强调“世”第二、三笔的两竖第二竖长一些，第三竖短一些，第四笔的横与它们连接）
师：这两个字的拼音是这样的。（板书）谁来读一读。
生：（读）
师：齐读
生：（齐读）
师：再看老师写一个字（板书：“美”同时）这是羊字头。
生一：羊怎么没有尾巴？
师：对呀，羊怎么没有尾巴？
生二：羊字头，就没有尾巴。
师：对！羊字头，羊字的尾巴，就没有了。我们学过的许多偏旁都出现种情况。谁能说一说、
生一：木字旁的最后一捺变成了点！
生二：土字旁的最后一横变成了提！
。。。。。。
师：对，我们学过的许多字都有这种情况。今天的这个“美”的羊字头。
师:我们今天要学的课文的题目中就有这三个字。（板书多 呀）谁来把课题读一下。
生读
师：这个课题也是一句话。大家看一看可以在这句话的后面加什么样的标点？
生：感叹号！
师：（板书 ：！）对，感叹号。咱们加上了感叹号，这一句该怎么读。
生：世界多美呀！
师：大家听出来他想通过自己的读告诉你什么了吗？请你再读一下，大家听仔细了。
生：世界多美呀！
师：听出来了吗？
生：他把“世界”读的重。
师：对，他强调的是美的是世界！谁还有不同的读法？
生：世界多美呀！
师：听清楚了吗？他又想告诉大家什么？
生：他想说世界是“美”的。
师：咱们一起来把这个意思读出来。
生齐读。
师：还有不同的读法吗？
生：世界多美呀！
生：老师，他想说世界非常非常美！
师：你听的很准确。大家也像这样读一下，看是不是“世界非常非常美”？
生齐读。
师：你们读的也让老师感觉到了“世界非常非常美”。
2、 检查预习，初识课文。
师：这句话是一篇课文的题目，这篇课文老师昨天已经布置小朋友回家读了，谁来告诉老师你读了几遍？还有很多同学要说，看来不用再检查了，咱们一六班的孩子都是爱读书，会读书的好孩子！那么这样吧，谁来告诉我，我昨天还布置了哪一样任务？（生答：这句话是谁说的？它为什么这样说？）
师：好，把你们想到的说出来，可长可短，想怎么说就怎么说！怎么想的就怎么讲！
好啊，再来讲！互相配合合作！
评：自己读就能获得这么多的感受，小鸡呀，一定很感谢你们替它说出了心理话，真好！我为你们感到自豪，那么这样，这节课，我愿意和你们一起走进小鸡的家，带着刚才几个小朋友的感受，让我们透过图象声音，去体会体会、感受感受小鸡眼里的美丽世界，好不好？
导：春天到了，天气变得暖和了，母鸡就开始孵小鸡了，它先找来一些稻草、羽毛之类的用来保暖的东西垫在身子底下，然后在窝里生些鸡蛋……
课件播放：全文的朗读动画
师：来，把你们此刻想说的表达出来。（生谈感受）
（生一：小鸡很勇敢。生二：小鸡很可爱，我也想孵一只……）
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师：从你们热情的言语中，我可以感受到你们对这只小鸡的喜爱，对不对？我也可以感觉到你们也喜爱上了小鸡眼里的美丽世界，对不对？那么孩子们，读读课文吧，把你们的喜爱用你们的声音表达出来。
《世界多美呀》同步练习 篇3
作者：网友投稿 转贴自：本站原创 点击数：162
《世界多美呀》第二课时教学设计
设计理念：
在本堂课设计时，我努力尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。
教学目标：【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】
1、抓住关键词句，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会三个生字，认识1个偏旁。
4、了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美激发热爱大自然的感情。
教学重点：想象小鸡眼中的世界，并通过读感受世界的美。
教学难点：抓住关键词“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”理解课文内容。
教法设计：快乐教学法、情境教学法
学法设计：自主、合作、探究
教学准备：
1、多媒体课件
2、上课前一周开展小画家找四季的活动；让学生在家长的帮助下，认识一些颜色；掌握一些色彩词。
教学过程：
第二课时
一、复习导入，质疑激趣
1、谈话导入
2、背诵第一自然段（边引背边看动画）
二、品味童话（一）
1、咦，整个世界都是黄色的呀，蛋壳里又是那么小，那么闷，小鸡可是呆不住了，猜猜看，调皮的小鸡会怎么做呢？
2、边看动画边引读
瞧：――“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。”
3、请小朋友们自己去读一读这句话，看看你能读懂些什么，把你读懂的在小小组里交流一下。（汇报）
是啊，小鸡啄蛋壳辛苦极了，能把小鸡的辛苦读出来吗？读给你的同桌听一听，让他给你指点一下。
4、通过洞眼小鸡会看到些什么呢？
（拓展学生的思维，让学生尽情地说）
5、那就让我们一起去看一看吧。 （看动画）
6、出示：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。”指名读
7、课件出示，帮助理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”
8、找找美：（出示课件填空）
三、品味童话（二）
1、小鸡看到这么美丽的世界，会怎么想，怎么做呢？
2、自读第三自然段。（汇报）
（1）“原来世界这么美丽呀！”（相机出示）
（2）那小鸡又是怎么做的呢？（看动画，相机出示相关段落）
（3）指导美导
3、现在就让我们都来做一回快乐的小鸡吧，我们用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了，我们叽叽叽地叫着，慢慢从蛋壳里站了起来。让我们尽情地享受美丽的大自然吧。瞧，（出示图片）天空是――蓝湛湛的，树木是――绿茵茵的，小河是――碧澄澄的，现在，你最想说什么，做什么呢？（引领生各抒己见）
四、品味童话（三）
1、这美丽的景色把一个小动物朋友也被吸引过来了，看看是谁呀？
2、是啊，刚从蛋壳里站出来的小鸡也来了，（贴出小鸡图片）它正瞪着好奇的大眼睛看着这个世界呢，仔细听――（录音：小鸡叫）
3、你们都听到了什么？（小鸡在说：世界多美呀！）
4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪儿呢？
5、难怪小鸡会说：“世界多美呀！”（多媒体飘出课题）
五、指导书写
1、想写写这个课题吗？老师也想写写这个课题，请仔细看
（1）师范写、生评价
（2）写字方法指导：
（3）自学“世、界、美”
2、重点指导“界、美”，认识新偏旁“羊”字头
3、写课题
六、作业超市
七、板书设计：
蓝湛湛
世界多美呀绿茵茵
碧澄澄
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《世界多美呀》同步练习 篇4
苏教版小学语文第一册教案16 世界多美呀
《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。本课教学过程设计如下：
一、导入新课，激发兴趣
1.今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。
2.板书课题，齐读课题。
[注]学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生喜爱的故事情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。
二、初读课文，整体感知
1.听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?
2.借助拼音，自读课文。(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。
3.指名读文，师生评议。
4.同桌轮读，相互正音。
5.跟着课文录音轻声读。
[注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书能力。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，教师要及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。
三、理解课文，感情朗读
1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?
2、鸡被美丽的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。
师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。它先是睡着的，(配上动作)渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，它就觉得――
(出示：整个世界都是黄色的呀!)
指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
3.老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?
(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费劲了，谁再来试试?)再次指名读。
(2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美!
出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
①轻声自由读，想象画面。
②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。
③带着脑海中的画面朗读给大家听。
(评价：听了你的朗读，我们好像真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看!)
④再次指名试读。
⑤师：谁来说说你刚才看到了什么?用“我看到了”的句式说。
⑥世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么景色?
引导学生带着感情说出“――是的。”如：花朵是红的，稻子是金灿灿的……
4.世界真精彩呀，小鸡可高兴了，急着想干嘛?
出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。
(1)指名学生读。
(2)学生上台表演。
(3)指导朗读。
5、鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿……小鸡情不自禁地想说――世界多美呀!(学生齐说)
[注]阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生戴上头饰当“小鸡”，带他们进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，认识到世界的五彩缤纷，并由衷地热爱这个世界。
6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?(学生分组绘画)
7.谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢?
指名学生上台演说。
[注]生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。
四、熟读成诵，积累内化
1.利用插图指导背诵。
2.闭眼想象背诵。
五、总结深化，指导说话
在大自然中，美无处不在，请你在平时留心观察，然后把看到的美丽世界向同学说一说。
[注]总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。
六、学写生字，培养习惯
1.出示本课的生字，指名认读。
2.学生在书上描红。
3.交流书写笔画，在《习字册》上认真书写，注意书写姿势。
[注]写字时，时刻提醒学生保持正确的写字姿势，以培养良好的学习习惯。
《世界多美呀》同步练习 篇5
一：评价精确恰当，以尊重学生个体为主
评价语言不仅仅只是一句话的评价，这句话怎么评价，什么时候评价，什么方式评价都要掌握火候。它是一个快速的判断信息，处理信息，并迅速反馈信息的全过程。在魏老师的课堂中，我们不难发现，她的评价有三个特点：
1.评价有温度，用商量代替命令
如：一学生读得不好，老师又请他读了一遍，
师：我看到了你的进步。
师：是不是我请到你，你太激动了？所以读错了？
2、评价有耐性，用激励代替抱怨。
如：一学生读错了字，师：我刚才很认真的听，他只读错了一个字，差点全读对了。
师：真勇敢，每个字都读得很正确
师：请不举手的，但从他的眼睛里能看出来他也会读。
3、 评价有幽默，用赞扬代替批评。
师：小鸡刚从蛋壳里出来，你要是给他加把劲就更好了。
师：听了他的朗读，我感觉他就象一只刚出来的小鸡，看多高兴哪，我们象他一样也来读读）
二、导入以简为主，直入语言中心
俗话说：万事开头难。好的开端是成功的一半。一堂语文课要取得成功，导入十分重要。这篇课文，一开场，老师就把课题亮给学生看，没有任何做作。简明扼要地把文章所讲述的中心展示给学生。
三、教学过程以读为本，注重语言习得
以读为本:就是教师要将读贯穿于阅读教学的始终.所谓"本"就是基本的意思,从时间上说,凡是阅读教学,每节课都应给足够的读的时间;从内容上说,就是每篇课文,每节课的重点内容都应安排读.本问教学以读为主线，自由读，对比读，师生读，男女读等形式多样，学生再一次又一次的朗读中深深体会了文本语言的精妙。
《世界多美呀》同步练习 篇6
一、导入新课，激发兴趣
1.今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。
2.板书课题，齐读课题。
学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生喜爱的故事情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。
二、初读课文，整体感知
1.听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?
2.借助拼音，自读课文。(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。
3.指名读文，师生评议。
4.同桌轮读，相互正音。
5.跟着课文录音轻声读。
经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书能力。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，教师要及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。
三、理解课文，感情朗读
1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?
2、鸡被美丽的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。
师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。它先是睡着的，(配上动作)渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，它就觉得
(出示：整个世界都是黄色的呀!)
指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。
3.老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?
(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费劲了，谁再来试试?)再次指名读。
(2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美!
出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
①轻声自由读，想象画面。
②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。
③带着脑海中的画面朗读给大家听。
(评价：听了你的朗读，我们好像真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看!)
④再次指名试读。
⑤师：谁来说说你刚才看到了什么?用我看到了的句式说。
⑥世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么景色?
引导学生带着感情说出是的。如：花朵是红的，稻子是金灿灿的
4.世界真精彩呀，小鸡可高兴了，急着想干嘛?
出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。
(1)指名学生读。
(2)学生上台表演。
(3)指导朗读。
5、鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿小鸡情不自禁地想说世界多美呀!(学生齐说)
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生戴上头饰当小鸡，带他们进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，认识到世界的五彩缤纷，并由衷地热爱这个世界。
6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?(学生分组绘画)
7.谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢?
指名学生上台演说。
生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。
四、熟读成诵，积累内化
1.利用插图指导背诵。
2.闭眼想象背诵。
五、总结深化，指导说话
在大自然中，美无处不在，请你在平时留心观察，然后把看到的美丽世界向同学说一说。
总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。
六、学写生字，培养习惯
1.出示本课的生字，指名认读。
2.学生在书上描红。
3.交流书写笔画，在《习字册》上认真书写，注意书写姿势。
《世界多美呀》同步练习 篇7
教学目标：
1、会认11个生字，会写7个生字。学习部首“鸟字旁、提土旁、立字旁、学宝盖、点横头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生对大千世界和生活的热爱。
4、培养主动积累词语的意识。
教学难点：
培养主动积累词语的意识；激发学生对大千世界和生活的热爱。
教学过程：
一、谈话导入
1、谁能够说说自己眼中的世界有多美？（联系学生生活，贴近教材内容）
2、板书课题
（1）题目是什么意思？
（2）用什么样的语气才能读出题目蕴含的感情？
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文；领读课文；
2、学生自读课文，要求正确、流利、有感情；
3、认读生字；
4、指名范读课文。
三、变序教学，深入领悟
1、指导学习第三自然段
（1）细读课文，划出文中和题目“世界多美呀”有相同词（组）的句子。
（2）世界有多美？
（3）小鸡真的会说话吗？“叽叽，叽叽”是什么意思？
2、指导学习第二、一自然段
（1）“蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的”分别是什么？（提示学生细读第二自然段）
（2）小鸡是怎么看到的？它原来看到的是什么？想到的是什么？
（3）小鸡看到这个美丽的世界后又是怎么想的？你能够读出小鸡的感受吗？
（4）“叽叽叽”是什么意思？（指导认识象声词）我们以前还学过哪些象声词？
3、延伸
你想对看到这个美丽世界的小鸡说些什么？
四、再读课文，加深理解
五、指导书写生字
六、小结
七、作业
1、把文中自己喜欢的词语写在自己的采集本上
2、读一篇文章，做好读书笔记。
板书设计：
蓝湛湛的（天空）
世界多美呀 绿茵茵的（树木）
世界这么美丽呀
碧澄澄的（小河）
《世界多美呀》同步练习 篇8
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学流程：
一、复习导入
1、这堂课我们继续来学习——（出示课题）
指导美读
2、那就让我们跟随小鸡一起去欣赏那美丽的世界吧，高兴吗？
3、通过上堂课的学习，我们知道蛋壳里的小鸡先是——睡着的，后来——它醒了，看见四周——黄乎乎的，小鸡想：——整个世界都是黄色的呀！
（边引背边看动画）
出示：整个世界都是黄色的呀！
二、品味童话（一）
1、咦，整个世界都是黄色的呀，蛋壳里又是那么小，那么闷，小鸡我可是呆不住了，猜猜看，调皮的小鸡会怎么做呢？
（小鸡用小尖嘴啄蛋壳）
2、是呀，小鸡开始用它不安分的小尖嘴啄蛋壳儿了。
（边看动画边引读）
瞧：——“它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。”
3、（出示）请小朋友们自己去读一读这句话，看看你能读懂些什么，把你读懂的在小小组里交流一下。
汇报
是啊，小鸡啄蛋壳可不容易了，辛苦级了，能把小鸡的辛苦读出来吗？读给你的同桌听一听，让他给你指点以下。
个别读评价（好在哪里？哪个词读得最好？）
4、好不容易啄出了这么个小小的洞眼，小鸡终于舒了一口气，它呀，忍不住通过洞眼望了出去，猜猜看，小鸡会看到些什么呢？
（拓展学生的思维，让学生尽情地说）
5、那就让我们一起去看一看吧。（看动画）
6、出示：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。”
指名读
7、黄老师有个问题不明白了，“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这几个词表示的都是什么呀？
（表示颜色）
8、小朋友们真是聪明，在你们的帮助下，我终于明白了，现在我已经能把这句话背诵出来了，想不想见识一下？
师故意背错少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”，让学生发现
为什么不能少呢？相机出示这三个词
指导美读评价
9、你们还知道哪些景物也是蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的？在小小组里说说看。
10、多美的颜色呀，让我们再一起美美地读好这句话
三、品味童话（二）
1、假如你现在就是蛋壳里的小鸡，你看到天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的，你会怎么想，怎么做呢？
2、那小鸡的表现究竟怎样呢？请小朋友自己去读一读第三自然段。
汇报
（1）“原来世界这么美丽呀！”（相机出示）
a、小鸡以前是怎么想的呀？
b、小鸡现在终于明白了，（引读——原来世界这么美丽呀！）
c、以前不怎么明白，现在终于一下子想明白了，多开心多高兴啊，我们可以用上一个成语宝宝——“恍然大悟”（出示读）
d、谁来恍然大悟地读好这句话
（2）那小鸡又是怎么做的呢？我们一起去看一看（看动画）
相机出示相关段落
是呀，看到这么美丽的景色，小鸡可高兴了，它用翅膀——一撑，就把蛋壳——撑破了，它——叽叽叽地叫着，慢慢——站了起来。
（3）选择自己最喜欢的方式美美地读好这一段，注意要读出小鸡的高兴、快乐。
你准备怎么读？
3、现在就让我们都来做一回快乐的小鸡吧，我们用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了，我们叽叽叽地叫着，慢慢从蛋壳里站了起来。让我们尽情地享受美丽的大自然吧。瞧，天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的，现在，你最想说什么，做什么呢？
（引领生各抒己见）
4、这么美丽呀，喜欢吗？那还等什么，让我们一起唱起来，跳起来，去和美丽的大自然拥抱吧，让我们一同去郊游吧。
课中操：《郊游》
四、品味童话（三）
1、看我们唱得那么热闹，一个小动物朋友也被吸引过来了，猜猜是谁呀？
2、是啊，刚从蛋壳里站出来的小鸡也来了，瞧——（贴出小鸡图片）它正瞪着好奇的大眼睛看着这个世界呢，仔细听——（录音：小鸡叫）
3、你们都听到了什么？
（小鸡在说：世界多美呀！）
4、是啊，世界多美呀，那究竟美在哪儿呢？
5、（出示该段）你也能学着小鸡的样说好这段话吗？
6、“蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的”，这么多颜色，真是太美了，怪不得小鸡会说——（引读）世界多美呀！
读到这儿，谁发现问题了？（这句话和课题一样）
再美读课题
五、拓展延伸
1、刚刚我们已经说了，那么美的世界是什么颜色的呀？
很多小朋友学了课文已经有答案了，为了让你们的答案更加精彩，黄老师特意给你们找了一个故事呢，赶紧去读一读吧。
2、生自读《世界的颜色》
3、汇报
4、那课后呀，小朋友们可以把美丽的世界画出来，唱出来，还可以找到喜欢的儿歌有感情地背诵出来。（选择自己最喜欢的方式）
六、指导书写
“美”
1、小小组自主学
2、交流
3、描红
教材简析：
《世界多美呀》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第16课。这是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。第二、三、四自然段写小鸡所看到的蛋壳外的美丽多彩的世界。课文中有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。
学生简析：
一年级学生对朗读比较感兴趣，但阅读能力还不够强：他们对小动物非常感兴趣，喜欢美丽的世界，但都只是较为直观的感受。
设计理念：
在本堂课设计时，我努力尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。
《世界多美呀》同步练习 篇9
苏教版小学语文第一册教案16 世界多美呀
第一课时
教学目的
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。
教具准备：挂图、生字卡片
教学过程
一、导入
1.同学们，你们周围的世界是什么样的？
2.有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。
⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。
⑵齐读课题。
3.读了课题后，你有什么问题要问吗？
4.你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。
二、初读课文
1.借助拼音自读课文。
2.再读课文，把生字词和小节号画出来。
3.检查自学效果。（出示生字词）
⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
⑵正音。
⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。
4.指名读词，开火车读，齐读。
三、初步了解课文大意。
1.再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？
2.它是什么情况下说的？
3.你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
1）. 自读，指读，赛读。
2）. 全班读课文。
四、教学生字
书读得好，字也能写得好。
1.出示生字卡片，巩固生字读音。
教学“羊字头“。
2.看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
3.反馈检查“世、美”的笔顺。
1）. 指导写字。
2）. 师范写四个字，生描红、临写。
3）. 生写剩余的生字。
第二课时
教学目的
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.理解文中词语的意思。
3.了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
教具：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。
教学过程
一、复习
1.抽读生字卡片。
2.“世界多美呀”是谁说的？
3.指名分段朗读课文。
二、细读第一自然段
1.自读第一自然段。
2.读完后，你知道了什么？
3.谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？
4.它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？
5.渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6.你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。
三、细读第二自然段。
1.指名读第二自然段。
2.课文告诉我们什么呢？
3.你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？
4.小鸡看见了什么？
⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
⑵句中哪些词是表示颜色的？
⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？
5.看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？
6.那么让我们把美丽的景色记下来。
7. 指导有感情地背诵。
四、细读第三自然段
1.蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！
2.听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？
3.你还体会到了什么？
4.你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？
5.现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
五、细读第四自然段
1.是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？
2.齐读第四自然段。
3.谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？
4.指导有感情朗读课文。
5.指导有感情背诵课文。
六、 总结
1.学完课文后，你收获了什么？
2.齐声有感情朗读课文。
3.让我们把这么美的课文用脑记下来吧！
黑乎乎
板书： 16世界多美呀！ 蓝湛湛
绿茵茵 爱大自然
碧澄澄
《世界多美呀》同步练习 篇10
第二课时
一、复习导入
1.今天我们继续学习一个非常有趣的童话故事——17.世界多美呀
指导朗读：你能把课题读得更美吗？
2.这句话是谁说的？（贴小鸡图片）
小鸡给我们带来了生字宝宝，还认识他们吗？
出示生字，指名生领读，齐读。
蹲着 孵小鸡 黄乎乎
蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄
很久 世界 美丽
它 叽叽 站了起来
3. 现在就让我们和小鸡一起走进课文，去经历一个奇妙的旅程，看看世界到底有多美吧！
二、品味童话一（第一自然段）
1.学生自读，思考：一共几句话？（三句话）
2.学习第一句。
（1）出示句子：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。
（2）指名生读句子，你知道了什么？
（3）交流：
蹲着：母鸡孵小鸡的动作。
许多天：时间长，一般要20多天。
（4）师：母鸡为了小鸡一动不动地蹲了好多天，你觉得母鸡怎么样？
（很辛苦、很累、不容易、母爱真伟大）
指导朗读：鸡妈妈为了孩子，可真辛苦呀！你能读好这句话吗？
（5）指名生读句子，女生读。
3.学习第二句。
（1）出示句子：蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。
（2）小鸡在蛋壳里呆了那么长时间，它在干什么？
（3）交流（相机板书）：
睡：睡得多香呀，千万不要吵醒它。
（指名读，评：多可爱的小鸡！正做着美梦呢！）
醒：做动作，伸伸懒腰。
看：醒来的小鸡，睁眼一看，看到了什么？
（点红：黄乎乎）
师：为什么小鸡看到的是黄乎乎的？（小鸡在蛋壳里）是呀，蛋壳里的世界是一个黄色的世界，谁来读好这个词。
（4）指名生读，齐读。
4.学习第三句。
（1）师：小鸡看到黄乎乎的世界，会怎么想？
（2）出示句子：小鸡想：整个世界都是黄色的呀！
（3）指导朗读：
“！”：感叹号，小鸡心情怎么样？（惊奇、奇怪、高兴、兴奋）
师：心里想的，要读得慢点、轻点，带着这种心情读好这句话。
（4）指名生读。
5.齐读第一段。
带上你的表情，加上你的动作，融入你的感情，齐读第一段。
三、品味童话二（第二自然段）
1.学习第一、二句。
（1）小鸡可不甘心整天呆在黄乎乎的世界里，它在蛋壳里干什么呢？
（2）出示句子：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。
（3）你知道了什么？
（4）交流：
啄：做动作，听，这是小鸡仔啄蛋壳呢！
（师用手指敲桌子，学生做动作）
啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼：小鸡还没有出壳，力气太小了，要把硬硬的蛋壳啄破，小鸡会怎么样？
（时间长，力气小，很吃力，不容易）
（5）指导朗读：小鸡啄蛋壳真辛苦呀！你能读好这句话吗？
指名生读，齐读。
（6）小鸡小鸡，这么辛苦地啄蛋壳，你想干什么？
（我想看看外面世界怎么样？我想看看外面的世界是不是也是黄乎乎的？）
2.学习第三句。
（1）小鸡，你透过这个小小的洞眼看到了什么？
（2）出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（3）比较句子：
它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧绿的。
它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
两句话有什么不同？你喜欢哪句话？为什么？
（点红：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）
★“蓝湛湛”和“蓝”有什么不一样？
（出示天空图片）看，你觉得天空怎么样？（蓝湛湛的，真美）
指导朗读：天空蔚蓝蔚蓝的，一大片一大片，蓝得那么鲜明，那么美丽，比一般的蓝更蓝，读好这个词。
师：出示填空：蓝湛湛的（天空）
还有什么也是蓝湛湛的？蓝湛湛的（海水）
★“绿茵茵”和“绿”有什么区别？
（出示树木图片）树木长得怎么样？（绿茵茵）
指导朗读：树木碧绿碧绿的，绿得那么耀眼，充满生机，谁来读好这个词。
★“碧澄澄”和“碧绿”有什么区别？
（出示小河图片）这条小河怎么样？（碧绿碧绿、清澈见底）
师：透过清澈的河水，你能看到什么？
指导朗读：河水真清呀，一眼能见到底，谁来读好这个词。
（4）指导读好句子。
师：把词语放进句子中你能读好吗？
指名生读，齐读。
（5）这三个词都是表示什么的？（颜色）用了这样的词，能使景物变得更美了。
（6）师：像这样的词语还有许多，你能说说吗？
出示词语：红艳艳 黑乎乎 白茫茫 黄澄澄 亮晶晶
金灿灿 紫微微 绿油油 红通通 黑压压
（7）考考你。
连一连：
碧澄澄 天空
白茫茫 泥土
金灿灿 小河
蓝湛湛 雪地
绿油油 油菜花
黑乎乎 草地
说一说：
小鸡看见 是 的。
（8）小鸡还看到了很多很多，所以书上用了一个标点符号（点红：……）省略号来表示还有许许多多美丽的景物。
四、品味童话三（第三自然段）
1.学习第一句。
（1）小鸡，现在你还认为整个世界都是黄色的吗？（不是，而是五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩）
（2）出示句子：原来世界这么美丽呀！
（3）指导朗读：五彩的颜色，美丽的世界，谁来读好这句话。
指名生读，齐读。
2.学习第二、三、四句。
（1）师：原来世界这么美丽呀！小鸡，你现在的心情怎样？（高兴、开心、兴奋、欣喜若狂）
师：你现在最想做什么？（赶紧从蛋壳里出来，好好看看这个美丽的世界。）
（2）出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
（3）小鸡是怎样做的？找出表示小鸡动作的词语。
（点红：撑、叫、站）
（4）让我们一起学着小鸡来演一演。
3.小鸡们，终于走出蛋壳，走进这美丽的大自然了，你们高兴吗？
让我们一起高高兴兴地读好第三段。
五、品味童话四（第四自然段）
1.现在，出壳的小鸡多高兴啊！（播放小鸡声音）听，叽叽，叽叽，小鸡是在说什么？
2.出示句子：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……
3.师：小鸡是在说什么蓝湛湛的？（天空蓝湛湛的）
什么绿茵茵的？（树木绿茵茵的）
什么碧澄澄的？（小河碧澄澄的）
4.师：小鸡还在说，世界多美呀——
指名生说：红彤彤的、黄灿灿的，紫微微的、红艳艳的、白茫茫的、金灿灿、黄澄澄的、亮晶晶的、黑乎乎的……
师：整个世界真是五颜六色，五彩缤纷。让我们一起来大声读一读课题——世界多美呀
六、总结课文
1.通过今天的学习，你知道了什么？（小鸡的孵化过程；大自然是五彩缤纷，非常美丽的）
2.小鸡通过自己的努力，从蛋壳里出来，去认识了世界，希望小朋友们也能用自己的眼睛去发现大自然的美，保护大自然，让我们的世界变得更加美丽。
七、教学生字词“鸡、站”
1.出示生字卡片，开火车读生字，巩固读音。
2.你怎么样记住这些字？
3.师范写，边写边讲解田字格中的位置和注意点。
鸡：左右结构又字旁，第二笔是点，右边一个鸟，横在又下方。
站：左右结构立字旁，第五笔是提，左窄右宽，口的竖在竖中线上。
4.生书空，注意笔顺。
5.给生字找朋友。
鸡：小鸡 公鸡 母鸡 鸡犬不宁
站：车站 站立 站台 水电站
6.生描红、临写，师巡视指导。
7.反馈、评价，展出写得好的学生作业。
八、作业：
1.小小故事家：把这个有趣的童话故事讲给你的家人或朋友听。
2.小小绘画家：拿起你的小画笔来画画这个美丽的世界，在旁边写上几句话。
九、板书设计
蓝湛湛
（贴图） 17 世界多美呀 绿茵茵
睡—醒—看—啄—撑—叫—站
碧澄澄
……
《世界多美呀》同步练习 篇11
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读课文，使学生了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
3、巩固掌握本课的9个生字，进一步理解由生字组成的词。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、齐读课题。
师：小朋友们，你们周围的世界美不美呀？有谁能为大家说一说周围的世界美在哪呢？
学生自由表达他们眼中的美好世界，教师鼓励评价。
2、以游戏的方式复习生字词
师：（出示课前准备的粘贴画）小朋友，你们瞧，这幅图画上那蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄的世界多美呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把图画上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧！
学生分小组相互读词语，相互评价，小组推荐优胜者，再全班比赛，评出优胜者，奖励一幅粘贴画。
3、出示课文插图投影
师：说说这幅图美在什么地方？
学生思考后，教师指投影图下的句子：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”让学生认真的读两遍。
师：这句话中，哪些词语是表示颜色的？能找出来后能用自己的画笔画出来吗？
学生找出表示颜色的三个词，想象画图。
教师分别出示投影，向学生展示“蓝湛湛的天空”，“绿茵茵的树木”和“碧澄澄的小河”。并让学生对比自己的想象画，加深对表示色彩的词语的理解和认识。
4、复习诗歌《家》
师：祖国就是我们的家，我们的祖国多美呀！孩子们，你们能用我们以前学过的一首诗来赞美它吗？齐背诗歌《家》。
（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。）
二、朗读课文，感知课文内容
1、谈话引入，提出朗读要求
师：今天，我们班的小朋友要通过这节课向大家展示自己的学得的本领！展示什么本领呢？第一，展示我们读课文的本领；第二，展示我们小朋友写字的本领。有信心吗？好，老师要求你们读准字音、读通句子、读懂句子的意思。（学生多种方式朗读课文）
师：现在老师就来考考大家，看你们能否把课文意思读懂？
2、出示问题，指导阅读
⑴、小鸡在蛋壳里认为世界是什么样子的？小鸡啄破蛋壳看世界很容易吗？
学生自读课文第一、二自然段后，小组讨论。
教师板书关键词予以提示：“先 后来”、“睡 醒了”；“看见 想”
“啄呀啄呀”、“很久”、“才”
学生自由回答问题，师生共同评价、补充。
⑵、小鸡想象的世界和它看到的世界一样吗？小鸡看到如此美丽的世界，它的表现会怎样？它又会说些什么呢？
⑶、学生自读课文第三、四自然段。想象回答问题。
教师板书：“一撑”、“就……撑破了”。
“叽叽叽”，“慢慢”。
教师朗读课文，让学生边听读边想象课文中的情境并准备对教师的朗读水平进行评价。
教师引导并衷恳接受学生的评价。
（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）
三、创设情境，体会感悟
1、师生合作引读课文并配上音乐
师：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好课文，注意老师的手势，看谁接得好！
师生共同玩抢接读比赛。
2、师：小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时再加把劲就更感人了。你们谁喜欢哪一部分课文就读那部分课文。一会儿，让大家评一评你读的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。
学生自己练习后展示读课文的本领，师生共同评价。
3、出示头饰
师：老师这里有4顶神奇的蛋壳，只要你戴上它就能变成这个对未来充满幻想的小鸡。谁喜欢演小鸡？指名愿意展示的学生戴上。
师：现在你戴上蛋壳的头饰就变成谁了？想想，小鸡的声音、动作、表情是怎样的？请戴头饰的同学上台表演，下面的小观众注意听他是否把高兴和惊奇的心情读出来，有没有动作和表情。
表演结束，把头饰奖励给参加表演的学生。师生共同评价。
（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）
四、指导书写
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示生字，让学生观察结构，说说要写好这些字，要注意什么？教师范写，学生描红，作业展示，评议。
（设计意图：让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。）
五、指导背诵
教师指导学生背诵课文，学生尝试当堂背诵课文。
六、作业
画画写写：《美丽的世界……》。
要求学生课下在回忆课上内容的同时，想象画出身边美丽的世界。
（设计意图：在学生讲述身边的世界是美丽的基础上，再修改课堂上的想象图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。）
《世界多美呀》同步练习 篇12
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地读背课文。
2、理解文中出现的生词，了解课文内容，激发学生热爱生活的情感。
3、认识本课11个生字，学会其中的7个，认识“羊”字头。培养学生自学生字的能力；让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感。
4、初步培养学生收集资料的能力。
5、能工整、正确地书写本课的生字，初步感知汉字的形态美。
二、教学重点：
1、认识本课生字，学会其中的7个，能工整、正确地书写。
2、让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感，以及学习汉字的兴趣。
三、教学难点：
能初步感知汉字的形态美，并能比较正确、漂亮地书写本课生字。
四、教学准备：
1、教学挂图、生词卡片。
2、课件。
五、教学时间：
六、教学过程：
（一）交流在生活中认识的生字。
按学号请一位学生介绍1--2个自己在生活中认识收集的汉字。
（二）创设情境，复习字音。
利用课文插图引出本课生词，复习读音。
（三）自学生字，记忆字形。
1、出示本课生字。
2、请学生在三分钟内自学生字，记住一个就打上一个记号。（向学生推荐一种快速记字的方法：先学简单的，再学难的。）
3、学生自学，教师巡视。
4、抽生交流，老师适时点拔难点。
1）鸡、久：学生说方法既可。
2）乎：和平比较，动画演示“平”变“乎”的过程。
世：强调笔顺，学生动手划笔顺。
界：分解组合部件，请学生用编故事或儿歌等形式加强记忆。
3）美：认识新部首“羊”字头。
站：立字旁，和字义相关；右边是“占”。（点明学习这个字，我们同时学会几个字？[两个字]强调学习生字时可以一举多得。）
四、书写生字。
1、学生看笔顺，划笔顺，注意感知这些字正确的笔顺；再描红，描红时注意笔画在田字格的位置。
2、听写，比比谁写得又准确又漂亮。
3、出示正确答案，学生自主批改，自我评价，自己修正。
4、小组评选最佳作业，展评。
5、请全班写得最好的同学介绍书写经验，老师适时点拔写字中的难点。
1）鸡：“又”变点，“鸟”的横要写到点的下面。（左右结构的字要注意左右的组合。）站：“立”的提要短。
2）美、界：部件多，每个部分要压缩一点，变扁一点。
6、请同学们再写一个，注意笔画在田字格的位置。相信能比上次写得更出色。
五、交流资料，拓展运用
1、通过同学们的认真书写，汉字娃娃已经漂漂亮亮地留在同学们的本子上，可它的还想带着大家到生活中去看看他们。请同学们看老师收集到的有关资料。
2、学生交流自己收集到的资料。
3、这些生字不仅课文中有，在生活中更是随处可见；认识了它们不仅能帮助我们读通课文，了解世界的美丽；更能帮我们走进生活，感受生活的多彩；还有不少同学用上它们，把自己在生活中的所见、所闻、所感记下来了。（展示学生日记）
4、请学生选取所学的一个字写一句话。
六、小结
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过理解小鸡眼中的世界，激发学生对大自然的喜爱之情。大部分学生会背第二自然段。
3.会写“站、鸡”。
教学重、难点
能够有感情地朗读课文；会写“站、鸡”。
课前准备
教具：课件、简笔画
学具：习字册
教学过程
一.复习检查。
1 齐读课题。
2 认读生字词。
【课件】世界 美丽 小鸡 不久 它们 站立
蛋壳儿 黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄 撑
我们来开火车读。谁的火车开得快？
3 上节课我们还学习了课文的第一自然段，还记得吗？好，我们一起来把小鸡睡醒后的欣喜背出来。（背诵第一自然段）
二.精读训练。
学习第二自然段
1 世界真是黄色的吗？请同学们自己轻声读读课文，边读边思考这个问题。指名回答。
2 你是从哪里知道的？【课件】第二自然段第三句话。
（1）指名读。
（2）指导看图：
你们看，天空离我们那么高，那么远，一眼看去是广阔无边的深蓝，就像水洗过一样，这就是蓝湛湛。你能用动情的朗读让大家看到蓝湛湛的天空吗？【课件】天空是蓝湛湛的
书上说【课件】树木是绿茵茵的，，谁来给“绿茵茵”找个意思相近的词？说得真好，说明小鸡看到的树木非常――绿，而且看上去――毛茸茸的，很茂盛。谁来读？
【课件】小河是碧澄澄的谁来读这句话？什么是碧澄澄？我们学过的《小河与青草》里有一句话――引背，就是最好的解释。你能读好这句话吗？其实这句话还可以这么说：“【课件】它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧绿的。”可是小鸡太喜欢这美景了，所以它说――它看见（引读）【课件】第二自然段第三句话。自己把这句话再连起来读一读，要把小鸡的喜爱之情读出来。自由读。指名读。（2个）这只小鸡真喜爱大自然。
（3）指导朗读这句话：（指图）
天空是这么广阔，蓝得那样纯净；树木绿油油的，是那么茂盛，河水又是那样清澈……这一切多美啊，请同学们自己再声情并茂的读读这句话。
这么美丽的世界，小鸡可是费了好大的劲儿才看到的――引读第一二句。
3 谁再来读读这两句话？
（1）指名读，他读得好在哪儿？
（“啄呀啄呀”读得慢，因为小鸡啄得很吃力。）
（2）师范读，听听我读的时候还强调了哪些词？（因为“才、很久”也说明小鸡啄得很吃力）
谁再来读读这句话，看谁能读出小鸡吃力的感觉。（小鸡真用力啊）
4 小鸡真辛苦，可是它终于看到了美丽的世界。我们一起来把这一自然段连起来读一读。
5 现在你就是这只可爱的小鸡，能看着图把这段话美美地背出来吗？指名背
学习第三自然段
1 看到这美丽的景色，小鸡情不自禁地想――引读。【课件】第三自然段第一句话。
“这么”美丽究竟怎么美呢？指名答，一起来说说。（齐背第二自然段第三句话。）
这句话里为什么要加上“原来”这个词呢？小鸡心目中的世界原来是怎样的呢？指名答，齐背第一自然段第三句话。
2 今后要像这样把前后文联系起来理解课文内容，这是一种很好的学习方法！
出壳的小鸡，它看见――引读第二自然段第三句话，高兴地想――引读。【课件】第三自然段第一句话。【标点符号也有表情，会读书了。】谁再来读读。
小鸡可高兴了，他是怎么做的呢？指名读，他读得好在哪里？（读出了小鸡高兴的心情。）再指名读。
3 自己把这段话连起来高兴地读读！。指名读。
学习第四自然段
1 现在，出壳儿的小鸡终于可以自由自在地领略大自然的美景了，“叽叽，叽叽，它是在说”――引读【课件】第四自然段“世界多美呀”。
2 因为这个世界的色彩是多么的丰富多彩呀――引读“蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的”
【课件反白】这后面的六个小圆点叫省略号，是说小鸡看到的色彩可多了，除了前面提到的(指图)蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，还有许多呢！你能把小鸡的话接下去说吗？
【课件】第四自然段去省略号，红的，黑的，金的，绿的……
3 这里的“蓝湛湛的”是指――天空，“绿茵茵”是指――树木，“碧澄澄”是指――小河。【课件】第二自然段第三句话。
4 这里的“蓝湛湛的”仅仅是指天空吗？“绿茵茵”仅仅指树木吗？“碧澄澄”仅仅是指小河吗？要知道这些都是小鸡原先通过蛋壳上一个小小的洞眼看到的呀，现在它已经能够自由地领略大自然的美丽景色了。想象一下，“蓝湛湛的”还可以有什么？“绿茵茵的”还可以有什么？“碧澄澄的”还可以有什么？指图提示。
【课件】蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的
小鸡看到的东西可多了，指图提示：还有红彤彤的――太阳，金灿灿的――麦田，绿油油的――草地，黑黝黝的――土地。
你能接着小鸡的话说下去吗
【课件】第二自然段第三句话去省略号，是的，是的，是的……
5 看到这一切，小鸡由衷地赞叹――（引读）“世界多美呀”！你看，蓝湛湛的天空，蓝湛湛的大海；绿茵茵的树木，绿茵茵的草地；还有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊…这一切怎不叫人陶醉？怎不令我们赞叹――（引读）“世界多美呀”！
这么美的环境需要我们共同维护，世界才会变得越来越――美丽！
6 请同学们自己把段连起来读读。指名读。齐读。
三欣赏背诵。
1 这么可爱的小鸡，这么美丽的景色，让我们一起再来欣赏《世界多美呀》!
2 愿意为它配音吗？。有感情地朗读(背诵)全文。
四指导习字。
认读“站、鸡”。
1 你是怎么记住它的？
2 自学书上p103笔顺图。
3 在习字册上描红，体会笔顺。
4 怎样才能写好它？
5 这两个字都是什么结构的字？写的时候注意左窄右宽。范写。
6 习字。
作业设计
【课件】
1 完成习字册“站、鸡”。
2 有感情地朗读课文，尝试背诵。
3 小鸡是怎样孵化的？你可以查阅资料，也可以向周围的人了解，把了解到的情况在下节课与大家交流。
4 大自然中，美无处不在――蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……请你留心观察，把你眼中美丽的世界画下来，然后在画的旁边写上一段相应文字来说明。
教学反思
“书读百遍，其义自现”，因此，这节课立足于各种形式的读，让学生在读中悟，并且形成一定的口感。实际的教学效果：学生的确通过不同形式的读，充分领悟了课文所描写的意境，并且兴趣高昂，最后甚至熟读成诵，达到了预期的教学目标。
其次，在这节课的教学过程中，能够适时地给予适当的激励评价，引导学生正确地、流利地、有感情地朗读，这对于形成学生良好的语感具有正迁移的效果。
第三，这节课的设计抓住文章中的两个省略号，通过引导学生补充，进而展开合理想象，有助于学生对文章中心的理解与把握；另一方面，也扩充了学生的词汇量，提高了他们对事物的认识，并进行了句式的训练。这对于本班部分缺乏一定认知量的学生来说尤其重要。
与此同时，也要看到，备课的本意是要充分利用学生的随意注意，将教学重点――课文第二自然段第三句话提前这一手段或许也可以放弃，转而按照顺序。因为这样一来，课文的感情线索可以一气呵成，尤其课文第二自然段第三句话与第三自然段第一句话无需在割裂之后再想法连贯。
另外，本节课由于面对家长期待的目光（“家长半日开放”），过多地把时间让给孩子们朗读，最后导致没有完成写字指导这一环节，有些遗憾，毕竟这是一年级语文学习的重点。
所以，在今后的教学中，仍旧需要保持一颗平常心，不为外界客观因素所动，坚持民主的、公正的、科学的教学。
《世界多美呀》同步练习 篇13
教学设想：
《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本文分两课时完成，教学第一课时，可让学生读通课文，初步感知课文内容。第二课时的教学目标 主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累语言，同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶，学会课题中的3个生字“世、界、美”，认识“羊”字旁。根据《语文课程标准》对低年级学生的要求，把识字、写字和朗读课文定为本课的教学重点。
我们说“兴趣是最好的老师”。课文导入 应能充分激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现一个不停地摇动着身子的鸡蛋，同时发出一连串有力的啄蛋壳的声音。画面和声音的有机组合一下子把孩子们带到一个童话般的神奇世界，此时即使老师不问：“这是什么声音？“孩子们也会自问，自己去寻找答案了，想像的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。这就是现代化教学手段的魅力所在吧！
透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要准确地理解是多么难啊！但当这些抽象的词儿和多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。这些词儿在融入大自然的一瞬间，早已赋予了它独特的魅力和顽强的生命力。看着这五彩的世界，读着这美丽的词儿，孩子们还能不陶醉吗？
当小鸡急切地走出去想看看外面的世界时，一幅美丽的图画又展现在孩子们面前了，多媒体把孩子的生活带进了课堂，也在课堂中唤起了学生原有生活的积累。活动内化理论告诉我们：“人的素质和能力的发展形式，总是在积极参与的过程中内化和构建的。语文是实践性很强的课程，特别是语言的发展，必须在感悟积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。”让孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界，正是内化、拓展课文语言啊！蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、黑压压的……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，这是在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。确实，多媒体辅助手段，只要辅得好，辅得到位，最终让我们看到的是课堂活了，孩子们乐了。
《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！
言为心声，“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心中的一片乐园。
教学过程 ：
一、多媒体课件导入
（点击多媒体：出示孵化图）鸡妈妈蹲着孵小鸡，蛋壳里的小鸡慢慢醒来了，看见四周黄乎乎的，他想：整个世界都是黄色的呀!(多媒体映示这句话。再点击映示：蛋晃动几下，同时发出长而有力地啄蛋壳的声音)
【生动形象的画面与声音有机结合，既是对上节课学习内容的再现，又一下子把孩子们引入神奇的童话世界，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。】
二、学习第二自然段
1、你听到了什么？（学生根据感知自由想像。）
2、（多媒体飘出两句话：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。同时演示啄了一个洞眼。）
（1）带着你听到的感觉，轻声读读这句话。
（2）指名读。相机评价。
（3）让我们来给画面配音，好吗？（多媒体重播啄出洞眼的过程）
过渡：小鸡从这洞眼里又看见了什么？
【这一环节激活了学生已有的生活体验，带着这种体验来接触语言文字，朗读感悟，最终能把课文的语言内化为自己的语言。】
3、（多媒体映示课文插图）谁来说说？
4、指名随意说。（多媒体相机飘出：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的）
（1）飘出一句指导一句。
（2）小鸡看到的世界好美啊！把它读给旁边的小朋友听听，喜欢怎么读都行。
【“喜欢怎么读都行。”这一环节的设计，尊重了学生独特的个性，独特的体验。】
（3）谁想来读给大家听听？
三、学习第三、四自然段
过渡：看到这么美的世界，如果你是小鸡，你会怎么做，怎么说呢？
1、指名说。
2、书上的小鸡是怎么想的呢？，快，把书翻到102页，读读最后两段。
3、啊，原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了。他怎么做？（多媒体映示：鸡蛋碎了，小鸡出来了，同时飘出：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。）
指名读，相机评价。
4、（点击多媒体：一边引说一边打出：它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来.）慢慢走了出去，他真想环游整个世界呢！走着走着，哇，世界好美呀！你猜，小鸡会说什么呢？（点击多媒体出示一幅大自然风景图）你来做小鸡，找你的好朋友说一说。（配乐《春天在哪里》）
【创设情境，让学生转变为文中的小鸡，用小鸡的视角去观察，去感受，去体验，去实践，以获得身临其境的感觉。】
（1）指名说说，发展语言。
（2）小朋友，你用最美的语言，描绘了一个美丽的世界，你听，（点击多媒体发出小鸡叫声）小鸡是在说：世界多美呀----蓝湛湛、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、黄灿灿的、黑压压的……
【这一环节的设计，唤起了学生原有生活的积累，同时也是对课堂上学到的语言运用、规范、提高，内化为生活中的语言。这不正是“让生活走进课堂，让课堂走向生活”吗？】
（3）是呀，世界多美呀！（多媒体飘出课题）
过渡：你想写写这个课题吗？这里有三个字特别难写（多媒体出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心来攻破他们吗？
四、学习生字：世、界、美
1、看笔顺表描红，边描边想：有什么成功经验想来告诉大家？
2、交流成功经验。（多媒体随机出示这三个字的笔顺）
3、让我们一起来分享一下大家的成功经验吧！习字册练写。
《世界多美呀》同步练习 篇14
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：138
《世界多美呀》教学设计
设 计 者：周明霞
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教学内容：苏教版国标本语文第二册《世界多美呀》（第二课时）
教学目标：
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解生字词语，能正确、端正地书写生字。
3、积累描写颜色的词语，并能加以运用。
过程与方法：
1、通过朗读、想象、说话感悟课文内容。
2、调动生活积累，感悟世界的美好。
情感态度价值观：感受大自然的美好，产生对大自然、对世界的热爱和向往。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
第一课时（略）
第二课时
一、复习导入
1、复习词语：
a、出示小鸡图，引入：小朋友们，还认识它吗？今天，它要和我们做好朋友呢，你能读准它带来的词语吗？
b、认读词语。（多媒体逐个出现，学生开火车读，齐读）（表扬：真响亮；真好听；多美呀；）
c、找出表示颜色的词语，读一读。（读不好可以引导：一边读一边想，一定可以把这些颜色读得更美。）
2、揭示课题：各种各样的颜色把我们的世界打扮得更漂亮了。这节课，我们继续学习第16课――《世界多美呀》，跟老师一起写课题。（教师板书课题，学生书空）指导读好课题。
3、引背第一自然段导入新课：下面，就让我们和小鸡一起去欣赏这美丽的世界。（出示图）瞧，母鸡蹲着孵小鸡，一蹲（蹲了许多天），蛋壳里的小鸡（先是睡着的），后来（它醒了，看见四周黄乎乎的）。小鸡想：（整个世界都是黄色的呀！）（多媒体出示句子：整个世界都是黄色的呀！）这是我们上节课学习的第一自然段的内容，下面让我们一起读一读第一自然段，感受一下小鸡醒来时看到的那黄色的世界。
二、学文感悟
过渡：小鸡看到蛋壳里是黄乎乎的，它想：整个世界都是黄色的呀？这时，它一定还想知道――蛋壳外面的世界是怎样的呢？
（一）学习第二节
1、抓住做法，体会急切
（1）是呀，这时小鸡真想出去看看。它是怎么做的呢？请大家读一读第二小节，找找有关的句子。
（2）交流句子，朗读感悟：
a、指名学生读句子，说说你读懂了什么？相机看动画，指导读好词语“啄呀啄呀”、“啄了很久”。
b、是呀，小鸡啄蛋壳，啄得那么累，时间那么长，你能把这种感受读出来吗？先试着自己读读，再指名读，齐读。谁能连起来读读句子，让我们感受小鸡想看世界的急切心情。指导再读。
2、朗读句子，感受美好
（1）小鸡啄呀啄呀，啄了很久，它多想马上看到外面的世界呀，终于，小鸡在蛋壳上啄出了一个小小的洞眼，现在，你就是这只小鸡，让我们从这个小小的洞眼往外看看，（动画演示），哇，你看到了什么？（学生交流：看到了蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河。）
（2）看到这样的景色，你的心情怎样？为什么？那你能高兴地读一读吗？
（先自由读，再指读，赛读，学生配乐齐读）（读的过程中评价、引导学生逐步把句子读好，点拨：他读得好吗？好在哪？听了他的朗读，你仿佛看到了什么？相机出示词句指导读好：蓝湛湛、天空是蓝湛湛的；绿茵茵，树木是绿茵茵的；碧澄澄、小河是碧澄澄的。）并相机板书
3、小结：小鸡在蛋壳上啄出一个小小的洞眼，看到了美丽的世界，让我们跟着小鸡一起再从洞眼里欣赏一下这美丽的景色，齐读第二自然段。
（二）学习第三小节
过渡：从小洞眼里看到的世界是这么美，这时小鸡它一定（很高兴），它会说什么呢？
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1、想象说话，体会急切
（1）相机出示“原来世界这么美丽呀！”指导读好。（点拨：是的，那么美的世界，让我们一起赞一赞吧！）
（2）它还会说什么呢？（指导学生放开说）
2、朗读句子，感悟急切
导语：小鸡越说越开心，真想马上出去看一看，于是它（出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。）
（1）你能读好这句话吗？你可以一边读，一边想，想想小鸡当时的心情，然后把你想到的读出来。（学生练读）
（2）指名学生读。（读后评价，指导读出小鸡想看世界的急切）
3、齐读第三小节。（导语：小鸡从小洞眼里看到了美丽的世界，它还急切地想看到外面的整个世界，于是撑破蛋壳站了起来，让我们一起读一读第三自然段，感受一下。）
（三）学习第四小节
1、朗读感悟：钻出蛋壳的小鸡高兴地走出蛋壳，走到屋外，来到小河边，它叽叽、叽叽地叫着，它是在说――（出示句子，学生跟读）。
2、想象说话：
a、是呀，世界多美呀，天空是（ ），树木是（ ），小河是（ ）……
b、还会看到蓝湛湛的什么？还有什么是绿茵茵的呢？（表扬：你真的有一双会发现美的眼睛！你真会观察世界！生活中的美好事物都深深印在你的心中呢！你一定是个很爱生活的孩子……）
c、除了这三种颜色，小鸡还看到了很多颜色美丽的东西呢？瞧瞧看，小鸡还看到了什么？（红艳艳的花朵、红通通的苹果、绿茵茵的草地、黄乎乎的小鸟）
d、是呀，蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的，还有红艳艳的、红通通的、紫微微的……世界还有很多很多美丽的颜色呢！怪不得课文最后用了一个省略号！（板书：……）让我们再来美美地读一读这句话。
e、看到世界这么美丽，小鸡高兴地往前走，它来到了果园，瞧，这是（ ），怎样的苹果？这又是什么？这个呢？那你能用这样的句式把小鸡在果园里看到的景物美美地说一说吗？先自己在下面说说，再指名说。（出示句式：小鸡来到果园里，看到（ ）。）
f、果园里水果丰收，景色美丽，小鸡越看越高兴，继续往前走，来到了花园里，瞧，它又看到了什么呀？你能向大家介绍一下吗？（出示句式：小鸡来到花园里，看到（ ）。）
f、五颜六色的世界多美呀，观赏动画，美读课题：小鸡还走了很多地方，看到了更美的世界，瞧（播放动画，教师介绍）看到这么美的世界，小鸡一定会高兴地说――（美读课题），我们小朋友也会说――（读课题），周老师也真想说――（读课题），让我们和小鸡一起高高兴兴地说――（读课题）
四、齐读全文
导语：是呀，世界五彩缤纷，世界多美呀！让我们一起再美美地读一读课文，感受小鸡眼中美好的世界吧1（齐读全文）
五、总结，布置作业
小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，从洞眼里看到的世界是多彩的，站了起来看到了更美丽的世界，世界还有很多很多美丽而奇妙的景色，课后请大家用心观赏我们身边的世界，用你的彩笔把它画下来，过几天我们一起来欣赏小朋友眼中的世界。
《世界多美呀》同步练习 篇15
一、说教材
《世界多美呀》是苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的一篇课文。它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。第二、三、四自然段写小鸡所看到的美丽多彩的世界。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。这个童话故事字里行间充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。
二、说目标
根据教材特点和一年级学生的认知特点，初定以下教学目标：
1、知识目标：会正确书写本课的9个生字，准确认读两条绿线内的6个生字，认识“田字头”、“羊字头”2个偏旁。理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。
3情感目标：通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情以及激发学生学习语文的兴趣。
其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。
三、说教学过程
（一）揭示课题
1、（播放小鸡的叫声）同学们，你们听，这是什么声音？你们想知道她们在说什么吗？今天，我们就来学习一篇课文《世界多美呀》（板书课题）齐读课题。
老师板书，学生同时书空，教师强调“世”第二、三笔的两竖第二竖长一些，第三竖短一些，第四笔的横与它们连接。板书：“美”同时,学习偏旁羊字头。比较羊字做偏旁和“羊”这个字的不同这处。板书：“界”同时,学习偏旁田字头。请学生自己说说识字的办法，有的会用熟字加偏旁的方法认字，分析到“界”是田字头加上一个“介”字，比较“介”界的不同。我们今天要学的课文的题目中就有这三个字。这个课题也是一句话。大家看一看可以在这句话的后面加什么样的标点？学生尝试加上了感叹号，读课题。
（二）自读课文，检查预习
1、这个世界究竟有多么美丽呢，请同学们自由读读这篇课文，要求：把字音读准，句子读顺，不会读的字，难读的字圈出来反复多读几遍。
2、检查生字词的预习情况
第一步：出示要求带有拼音的生词，学生自由练习朗读，读准字音即可。
第二步：出示黄乎乎、蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄这几个表示颜色的abb式的叠词。
第三步：去掉拼音读一读词语。出示要求正确书写和认读的生字，学生领读。随机指导学生掌握识识字的方法，如“乎”和“平”进行比较识记。
（三）理解课文
一、学习第一小节
1、动画导入:(播放动画)教师引读，“母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了看见四周黄乎乎的。” 小鸡想-----蛋壳里的世界是黄色的呀！(出示：整个世界都是黄色的呀!)
指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。
2、它怎么会认为世界是黄色的呢？
那蛋壳外面的世界又是怎么样的呢？它多想知道啊！
二、学习第二小节1、 这不，你听！（播放啄蛋壳的声音）这是什么声音？（小鸡啄蛋壳）教师配旁白：小鸡啄蛋壳，啄了好久，蛋壳上出现了裂缝，好不容易啄出了一个小小的洞眼。
2、小鸡是怎样啄蛋壳的？你能找出书上的句子读一读吗？谁来告诉大家？（出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。）
3、你觉得小鸡啄蛋壳容易吗？你从哪里看出来的？
通过“用小尖嘴” “啄呀啄呀”“啄了很久”“才”体会是小鸡才醒来不久，力气是那么小，啄起来十分吃力,啄了很久。体会想象小鸡啄蛋壳的情景和不易。在指导孩子朗读时，恰到时机的补充了一些我查阅的一些资料“你知道多久吗？老师课前查了资料，小鸡啄蛋壳整整啄了两天呢，花的时间可长了，多不容易呀！”对指导孩子的朗读起到了指导帮助的作用。
4、小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢？引导孩子划出小鸡所见到的美丽景色。
通过出示两幅天空的图片让孩子进行对比，理解蓝湛湛的天空就是指一望无际的，深蓝深蓝的。
通过让孩子们想象你还见过哪些景物是绿茵茵的？如：草坪、刚发芽的小草……，理解绿茵茵就像这草坪一样一大片一大片的，绿绿的、嫩嫩的颜色。
引导学生看小河的图片，说说这是一条怎样的小河啊？（碧澄澄）的，还有呢？什么样的小河？（清澈见底的，碧清的，干净的、清清的……）引导孩子通过自己的朗读，感受大自然的美丽。
5、小朋友，小鸡从小小的洞眼里只看到了蓝天、绿树、碧河吗？你从哪儿看出来的？引导学生通过“……”，想象小鸡还会看到什么样的景色。试着用像“蓝湛湛”、“绿茵茵”这样的词来形容小鸡还会从洞眼里看到的景色。
6、小鸡奋力啄开洞眼，总算从洞眼里看到了外面的世界，真为它感到高兴！让我们试着背诵第二小节，一起欣赏这美丽的世界。
三、学习第三节
1、以前小鸡在黄乎乎的蛋壳儿里，以为整个世界都是（引说）——黄色的，现在小鸡从啄开的小洞眼里看到了（指黑板，引说）——天空是 蓝湛湛的、树木是 绿茵茵的、小河是碧澄澄的……它会怎么想呢？引导学生看课题《世界多美呀》。
小鸡从小小的洞眼里看到的世界这么美丽，情不自禁地说——原来世界这么美丽呀！它多希望——迫不及待走出蛋壳尽情欣赏啊！让孩子通过朗读体会小鸡心中高兴又迫切的心情。
2、那么它是怎么做的呢？
① 出示3、4句。请小朋友们再读读这两句话，尝试配上动作、体会小鸡高兴而又迫切的心情。通过朗读或表演从 “一撑”“叽叽叽”“慢慢”体会小鸡高兴、迫不及待和勇敢
大家一起来做急着要出壳的小鸡，一起演一演，读一读，背一背。
四、学习第四节
1、现在展现在小鸡面前的世界美吗？出示：第四小节。引导学生通过朗读感受大自然的美丽。
2、出了壳的小鸡看到的美景就更多了，见到这五彩缤纷的世界，小鸡叽叽、叽叽地叫得可欢啦！它会说些什么呢？(指课题）世界多美啊！
（五）拓展说话
1、小鸡们，世界是那么美丽、那么广阔，五彩斑斓，你们想不想四处走走、和我一起去寻找大自然的美好？
2、一边展示画面，一边指导学生练习说话：
我们看到（ ）的（ ），（ ）的（ ）。
嗯，你们都有一双发现美的眼睛，捕捉到了大自然绚丽多彩的画面。你们还想去哪儿欣赏美景呢？展示美图：大海、果园、树林、湖泊……
你喜欢什么地方？看见了哪些美景呢？课后，你可以选择一个地方画一画你眼中的五彩世界，也可以写一写你看到的美丽景色，和大家一起分享，好吗？
（六）总结全文
小朋友们，刚刚我们做了回快乐的小鸡，感受到世界的美好，以后我们也要像小鸡一样用我们的小脚走向世界，用眼睛寻找美好，我们会发现（指着课题）——世界多美呀！
（七）指导书写
指导书写这节课所学习的三个生字。“世”的第一笔长横在横中线上，从左上起笔稍向右倾斜，第二、三笔的两竖第二竖长一些，第三竖短一些，第四笔的横与它们连接，最后一笔是竖折，转折处有停顿。“界”书写时注意第六笔撇和第七笔捺不相连。“美”比较四横中第三笔横在横中线上而且是最长的横。
《世界多美呀》同步练习 篇16
教材说明
本课是一篇短文，讲的是一只小鸡出生前后所见到的景象。课文一共有三段。第一段讲小鸡在蛋壳看到了黄黄的世界。第二段讲小鸡伸出头见到了一个美丽的世界，于是就钻了出来。第三段讲的是小鸡夸世界的美好。
课文想象丰富，语言活泼，通俗易懂，富有童趣，为儿童喜闻乐见。
课文配有两幅插图。第一幅插图画的是美丽的世界，有翠绿翠绿的树木，碧清碧清的小河，小鸟在天空中自由自在地飞来飞去。第二幅插图画的是小鸡钻出了蛋壳，看到了美丽的世界。这两幅图有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。
课后编有三道思考练习题。第1题是朗读课文。第2题是思考题，说一说自己对小鸡想说什么，可以锻炼学生的口头表达能力。第3题是写字练习。
教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文，通过指导朗读，激发学生对大千世界的喜爱，鼓励学生大胆想象，培养学生的想象力。
教学目标
1 认识“母鸡、蛋、壳、醒、周、乎、整、洞、丽、极、破”12个生字。会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”7个字。认识“鸟字边”“提土旁”“立字旁”“穴宝盖”“点横头”5个部首。
2 正确、流利地朗读课文。
3 教育学生要热爱世界，努力学习，让世界更美好。
教学建议
（一）课前准备
生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。
（二）识字、写字
1 识字
本课要求认识的12个生字中，“蛋”是前鼻音，“醒、整”是后鼻音，“周”是翘舌音，“鸡、极”的声母和韵母相同，但是声调不同，要指导学生读准字音。在学习生字时，借助拼音反复读，记住生字的读音。
在指导学生认字时，要启发学生动脑，用认为容易认记的方法认字。“洞、鸡、极、破、醒、周”可以用熟字加偏旁的方法记。“乎”可以用熟字去偏旁的方法记，“蛋、壳、整”字形较复杂，笔画较多，要指导学生看清结构和笔画。
认读课文中含有生字的词语。如黄乎乎、小鸡、站立、就是、天空、美丽、高兴等。
2 写字
指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。应重点注意以下几个字的写法。
“母”中间的两点和“乎”字中间竖钩的竖，都写在田字格的竖中线上。
“地”是左右结构的字，左右各占一半。
“高”字要上小下大。
（三）朗读指导
本课语言活泼，要通过朗读，体现出小鸡对外面世界所表现出的惊奇和喜爱。
第一段的最后一句“整个世界都是黄色的呀！”要用惊奇而天真的语气读出来。读第一段时要表现出小鸡的可爱，一个劲地啄蛋壳，往外面钻，然后用欣喜的语气读出它所见到的世界，表现出世界的美丽。第三段要用高兴的语气来读，表现出小鸡高兴的心情。在读“多”字时音稍重些，拖长，表达他对世界的喜爱之情。
（四）感悟、理解
1 理解课文之前，首先出示教学挂图或放映多媒体课件让学生观察：画面上有些什么？它们是什么样子的？让学生说说“蓝蓝的天空”“绿绿的小树”“清清的小河”词语的意思。引导学生体会“世界多美啊”。
2 结合图理解“蓝湛湛的”“绿茵茵的”“碧澄澄的”几个词语的意思。如果换成“蓝蓝的”“绿绿的”“清清的”好不好呢？通过比较体会天空是多么的蓝，树木是多么的绿，小河是多么的清，体会世界是多么的美丽。
3 小鸡在蛋壳里看到了什么？通过小洞眼看到了什么？出来后又看到了什么？引导学生观察图画，感悟“世界多美呀”。并找出课文中相关的句子，读一读。
4 课后的第2题是“你想对小鸡说什么？请你说一说”。理解了课文内容之后，让学生进行交流，锻炼学生的口头表达能力。
《语文同步读本》指导
教师可安排学生阅读配套《语文同步读本》(一年级下册)中的《一粒种子》和《三只小鸡》。通过阅读让学生了解春天给种子、给花草树木、给人们带来的新变化，让学生继续感受世界的美丽!